基于ESP理民办高校财会英语教学

更新时间:2024-02-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8518 浏览:33494

【摘 要】本文基于ESP相关理论,分析了民办高校财会英语教学现状,从财会英语课程设置、内容分类、教材选择、师资培养及教学成果体现等方面进探讨了ESP理论对民办高校财会英语教学的指导作用,以期提高教学质量.

【关 键 词】ESP理论;民办高校;财会英语;教学现状;指导作用

现如今国际交易频繁发生,不论是会计核算、财务管理、审计还是税务咨询等岗位对具有英语背景的财会人员需求量越来越大.高校作为不断输出就业人才的砥柱力量,肩负着培养符合就业市场需求的复合型人才的重任.而民办高校作为高校结构的重要组成部分,更应基于自身定位,努力培养具有国际视野的应用型财会人才.

随着国际市场开放,就业市场对财会行业的应用型人才要求越来越高,求职人员不仅需要具备扎实的专业技能,还需要具备熟练地英语使用能力.民办高校面对这一就业市场变化,在加强会计专业知识应用性教学的同时,应该强调学生实际应用英语的能力.财会英语作为一门专业英语课程,结合了英语知识与财会专业知识,应该受到高校的重视.尤其应该重视财会英语课程教学,其中包括财会英语课程设置、教学内容分类、教材选择、师资水平以及成果体现.对此,笔者基于ESP(专门用途英语)的部分理论知识探讨民办高校财会英语教学.

一、ESP理论概述

ESP(EnglishforSpecialPurpose)就是“专门用途英语”或“应用英语”,例如法律英语、医学英语、新闻英语、旅游英语、财会英语等.它起源于20世纪60年代后期,先后经历了五个发展阶段,分别包括了语域分析阶段、语篇分析阶段、目标情景分析阶段、技巧策略分析阶段以及以学习为中心阶段[1].与ESP(专门用途英语)相对应的是EGP(EnglishforGeneralPurpose),就是我们日常所学的、《大学英语》课程所教授的“普通英语”或“公共英语”.根据专门用途英语的专业领域又可分为EST(科技英语)、EBE(经贸英语)以及ESS(社会科学英语).本文所讨论的财会英语即是经贸英语,它需要遵循专门用途英语的教学特点,同时又具有自身教学的独特性.

二、民办高校财会英语教学现状

现如今,民办高校专业英语教学未受到相应重视,导致专业英语教学过程和教学结果不理想.学生对专业英语课程不够重视,大部分学生无法产生对专业英语课程兴趣,导致不能把所学专业英语知识与实践相结合.

在这一背景下,民办高校财会英语教学还面临诸多问题,例如,财会英语师资匮乏,教师学习背景单一:民办高校教学力量是由专、教师共同构成,在某些情况下师资多于专职师资.在师资条件不稳定的情况下,聘请具有财会知识背景和英语教学能力双重学习背景的合格教师成为民办高校师资聘请的难题.教学内容不分类,教材使用无针对性:民办高校未能根据专业特色、知识构成、就业岗位需求等内容进行有针对性地选择教材,致使教学内容尚未根据需求进行分类,大部分专业学生所学财会英语课程内容一致,人才培养无差异性.教学成果不理想,教学过程不能结合实际需求:学生在就业中不能利用财会英语知识提高就业平台;在学习过程中部分学生未能利用已学财会英语知识进行正确的论文摘 要翻译.

三、ESP理论在民办高校财会英语教学中的指导作用

民办高校财会英语教学涉及到若干问题,本文中笔者分别从财会英语课程设置、财会英语教学内容分类、民办高校财会英语教材选择、民办高校财会英语师资培养以及会计英语教学成果体现等方面探讨ESP理论应用.

1.财会英语课程设置

财会英语课程设置应注意两点,分别是财会英语课程与财会专业课程的衔接性以及财会英语课程与公共英语课程的关联性.

财会英语课程与财会专业课程的衔接性:一般高校专业英语课程往往设置于高年级阶段,目的在于学生学过相关的专业知识能够更好地理解专业英语知识,民办高校财会英语课程自然也遵守这一设置特点毋庸置疑.但是,根据自有学生学习水平及所学知识深度,民办高校财会英语教师在教学过程中需要合理结合专业知识和英语知识,必要时调整专业知识与英语知识的授课比例,设置适合本校学生的会计英语课程.

财会英语课程与公共英语课程的关联性:公共英语是财会英语的基础,财会英语是公共英语的延伸.根据李春兰于2008年发表文章《浅析“普通英语”和“会计英语”的关系》一文中所述,首先,财会英语没有自己的语言系统,仍然属于“普通英语”的语言系统;其次,固然财会英语有很多专业术语,它的基本词汇都是普通英语所具有的;最后,财会英语没有自己独立的词法和句法,所使用的语法构造与普通英语所使用的是一致的.据李春兰文章统计,在一本财会英语书里普通词汇占80-90%;财会英语中约有80%的专业词来源于基本词汇[2].在此分析基础上,民办高校应加强公共英语课程重视程度,在财会英语授课过程中融合公共英语教学方法及理念.例如,财会英语中多出现结构复杂的长难句,教师应按照公共英语的教学方法,结合公共英语语法知识,明确句中结构成分,抓住关 键 词语,从分析公共英语的简单句入手,从而分析语句意义.


2.财会英语教学内容分类

ESP课程具体内容的制定在于对目的语的真实使用情况(TargetLanguageUse)的分析,从而确定课程的任务内容,因此,ESP的课程内容应建立在行业需求分析的基础上[3].而行业需求可以进一步细化为岗位就业需求.由于财会行业需求及就业岗位不同,财会学生根据专业培养目标不同,未来就业方向亦有不同,可能从事的岗位包括会计核算类、财务管理类、审计、税务咨询类等.根据不同专业学生未来就业需求,民办高校应有针对性地开设与专业贴合度较高的财会英语课程.例如,从事会计核算岗位的学生开设的财会英语课程应贴合企业会计实务,教师应着重讲解企业从经济业务发生进行建账到最终编制会计报表整个财务流程,其中可根据学生学习进度增加英文模拟训练完成填制和审核会计凭证、登记账簿、编制报表等实务操练.3、民办高校财会英语教材选择

Dudley-Evans和St.John(1998)指出了在ESP教学过程中使用ESP教材的四个重要原因:其一,ESP教材是语言的来源;其二,可作为学习的指出;其三,能激发学习的兴趣,调动学习的积极性;最后,可作为一种参考资料[4].财会英语教材的选择是财会英语教学至关重要的部分,它是教学内容的基础和来源,需要和具体分类的教学内容相结合.同时,它需要结合授课对象自身的学习能力、知识基础,不断激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.部分高校趋向选择国外原版英文教材,旨在使学生接触第一手的会计信息,培养学生用英语学习财会知识的能力.但是,由于国外原版英文教材学习难度大、生词较多,如果民办高校直接选择国外原版英文教材会削弱大部分学生学习积极性,不一定适合民办高校学生学习.在此,民办高校应该有意识地选择国内知名出版社或会计专业人员编写发行的中英文对照教材,这不仅较低了学生的学习难度,并且便于学生课后自学与复习,达到财会英语学习从简入难、循序渐进的效果.

4.民办高校财会英语师资培养

Hutchinson和Waters(1987:163)认为,ESP教学并不侧重于专业教学而是属于语言教学,ESP教师应该是由语言教师发展而来.宁天舒认为,ESP教学作为应用语言学的分支,属于语言课程,ESP教师应该首先是一名合格的基础英语老师.而我国目前ESP教师教育专业空缺,专业英语课程由专业教师承担,ESP教师队伍不稳定[5].实际上,民办高校由专教师队伍组成,教师占有较大比例,师资团队不稳定,师资背景无法保障.同样地,民办高校也面临缺乏能够有机结合财会知识与英语知识的合格老师.为解决这一问题,学校不得不选择专业课教师或英语教师担任财会英语授课任务.不论是专业课教师或英语教师在授课过程中都有自身的局限性,例如专业课老师缺乏英语教学经验,无法进行双语授课,只能基于自身专业知识理解语篇内容,从而进行课程翻译.而英语老师欠缺专业知识,只能做到直面释义,无法扩展专业知识,形成知识关联性与完整性,甚至造成专业英语课上成翻译课、语法语句分析课.对于这种情况,学校应努力培养双语授课教师,可以针对专业课老师进行英语知识培训或培养外语教师考取国际会计执业证书,例如ACCA、AICPA、CMA等.

5.会计英语教学成果体现

根据Widdowson提出的“目标定位”需求,即学生想从课程中获取什么和在课程结束后学生能够做什么[6].民办高校应该以反观的角度重新思考财会英语课程教学所要达到的最终目标或者成果,而不是仅仅授课结束就是完成教学目标.笔者分别从毕业论文摘 要和就业岗位需求两方面进行分析.

毕业论文摘 要,阶段学习成果体现.据笔者统计陕西地区某民办高校2013年毕业论文英文摘 要发现,80%的学生英文摘 要采取机器翻译,句中多出现无主语,结构混乱,用词不当的现象.论文作为大学生阶段学习成果体现,英文摘 要可以被看作学生财会英语课程的学习成果体现,不能在现阶段学习的汇报中体现财会英语学习成果,应该引起民办高校及财会英语教师的深思.

就业岗位需求,面试环节的加分项.面对激烈的就业市场,民办高校毕业生需要体现出自身的就业价值,拥有熟练地英语表达能力无疑成为就业的加分项目.提高学生专业英语应用水平能够提高民办高校学生就业平台.对此,民办高校应加强会计英语学习重要性的引导,在日常授课过程中添加授课内容,例如,论文摘 要翻译、专业英语面试模拟训练等.

四、结论

面对如今竞争激烈的就业市场,民办高校需要迎合就业市场需求,不断提高学生的就业层次,引导学生财会英语课程学习,合理设置财会英语课程,使财会英语课程与公共英语课程的相互促进,努力培养双语师资提高教学水平,使学生的财会英语学习能够在教学过程中体现成果,为就业做好铺垫工作.

【注释】

[1]程世禄,张国扬.ESP教学的理论和实践[J].外语教学与研究,1995(4)23.

[2]李春兰.浅析“普通英语”和“会计英语”的关系.中国成人教育,2008.3.30.

[3]陆伟成.专门用途英语(ESP)课程设计原则、程序及教学指导.高等工程教育研究,2009.3.

[4]高嘉.高校专门用途英语.教材建设,2009.06.

[5]刘路星.高校会计双语教学研究――基于福州新东方学校的调查分析.长春理工大学学报,2009.4.

[6]Widdowson,H.G.1979.ESTintheoryandpractice[J].InH.G.Widdowson(ed).ExplorationinAppliedLinguistics[C],London:OxfordUniversityPress.

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