本站原创摘 要：新英语课程标准中注重对课程资源的开发和利用,初中英语教学有必要挖掘各种潜力资源.笔者总结并实践更好利用这些资源的策略,从而提高学生的英语学习能力与运用能力.
关 键 词：初中英语教学潜力资源开发利用
中图分类号：G633.41文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.155
众所周知,初中英语教师组织教育教学活动时将会用到诸多潜力资源,我国英语新课程标准也指出：英语课程需要合理开发及利用课程资源,提供给学生贴近时代、生活和学生实际的课程资源,这些课程资源内容上要健康,形式上可以是多样化的,如书刊、电视、音像、网络信息等,拓宽学生英语学习及实践的渠道,吸引学生主动参与到合理开发与利用课程资源的行动中来.我校多年来一直积极开发利用英语教学潜力资源,对英语学科教育教学活动起到推动作用,亦对其他学科教学资源的开发利用形成有益的借鉴.现就我校初中英语教学中潜力资源的开发与利用情况展开论述.
1对校内课程资源的开发和利用
校内课程资源是初中英语教学潜力资源中最主要的部分,对这部分资源加以开发和利用,能够为英语课程教学创设良好的环境,营造浓厚的英语学习氛围.我校就校内英语课程资源的开发利用是分两部分来进行的,简要概述如下.
1.1校内教育教学设施
一般而言,初中学校内部诸多教育教学设施都能够为英语教学提供怎么写作,如语音实验室、图书馆、多媒体设备及音像设备等.我校积极利用学校教育教学设施,做到了如下两个方面：一是展开形式多样的英语实践活动,如英语校园广播、英文歌曲大赛、英语角等,这使得学生能够充分运用所学英语知识,使学生拥有了展现自己的机会；二是积极利用图书馆及阅览室,让学生于轻松的氛围中阅读原汁原味的英语作品,教师有意识地引导学生从丰富多彩的英语周刊及原著中汲取营养,辅助他们构建起英语知识结构.笔者积极率领所教学生参加学校举行的各项英语活动外,也在日常英语教学中积极运用校内教育教学资源,每周都会安排1课时的阅读课,学生们可以在阅览室阅读英语报刊与英文原著.
1.2校园及教室英语化布置
众所周知,校园及教室是初中学校组织英语学习的主要场所,我校英语教育教学中有效利用了这两种资源,主要表现为三个方面：一是在教室布局上下功夫,根据教学需要对学生座位进行调整,可调整成口字型、马蹄型或U型等排列形式,由此,既拉近了师生间的空间距离,又拉近了师生间的心灵距离,这有益于提高学生们的活动频率,激发学生英语学习的潜能；二是美化教室,形式上可以是多样的,可以是学生自制的英语墙报,可以是印有英文的图片,也可以是学生优秀英语作文展示,如此丰富多彩的教室文化信息,将使学生在学习之余获得美的享受；三是将校园建筑物上针对学生的标语、告示、标识等运用双语书写,为学生提供了更多学习英语知识的机会.综上所述,通过对校园及教室的英语化布置,我校形成了英语教育教学的良好外在环境.
2对校外课程资源的开发和利用
校外课程资源是初中英语教学潜力资源中的有机组成部分,我校广大英语教师积极创造有益条件,使学生有更多机会参与社会实践,感悟社会生活,充分地开发利用校外课程资源,在获取英语知识的同时,也具有了更好地认识社会、适应社会和改造社会的能力.总体而言,我校英语教学中开发和利用的校外课程资源主要有以下三种.
2.1英语课外活动
众所周知,课外活动是对课堂教学的有益延伸,也是培养学生实践能力的有效途径.校外英语课程资源具有独特价值,能够让学生们有置身于英语语境的感觉,能够使学生在愉悦的氛围中增长知识.现阶段,可以开展的英语课外活动是形式多样的,如英语听、说、读、写能力竞赛,英文演讲比赛,英语角,英文音乐剧演出,英语汇报演出等,在这样的活动中,学生有更多参与英语实践的机会.我校英语教师们注重组织开展英语课外活动,但也注意将校外英语课程资源的开发利用立足于社会生活与学生实际生活基础之上,将英语课外活动的开展与对生活资源、教材资源和社区课程资源的综合利用有机结合起来.
2.2本地课程资源
一般而言,本地课程资源都是具有地方特色的,初中英语教学对潜力资源的挖掘与利用,也需用好本地课程资源.我校使用的是苏教版教材,对本地课程资源开发利用过程中,除了与所用教材相结合外,也积极借鉴本地其他学校的课程资源研究与利用成果,是对我校英语教育教学活动实施的有益补充.
2.3景观课程资源
景观课程资源包括自然景观课程资源和人文景观课程资源两个方面,我校英语教师从两个层面加强对景观课程资源的开发和利用：一是英语教师们将节日、纪念日、重要历史事件及即时新闻等作为日常英语教学的有用素材；二是英语教师们创造机会,带领学生们去参观风景或名胜古迹,参观博物馆、动物园或植物园,学生们徜徉于广阔的自然和社会大课堂中,调查、收集有用的信息,并撰写英文参观日记.上述举措都拉近了初中英语课程与现实生活的联系,使学生们学习运用英语知识的兴趣更浓.
3对网络信息资源的开发和利用
现代化初中英语教学进程中,学生可以从多渠道、多种形式来接触和获取英语知识,亲身体验英语知识运用的感受.随着全球化网络时代的到来,很多英语教学资源是以网络信息技术为载体的,由此可将初中英语教学与现代化信息技术结合起来,从而实现对网络英语信息资源的共享.我校开展英语教育教学活动时实现了对网络信息资源的有效利用,主要表现为两个方面.
3.1图片、音频及视频文件
网络中的图片、音频及视频资源是不计其数的,我校英语教师们结合教学内容对其进行细致筛选,选出适用于初中英语课程教学的网络资源来,这包括两方面内容：一是积极利用多媒体教室,向学生们展示所甄选的多媒体文件,为学生们创设了一个多元化的、原汁原味的英语学习环境,强化了学生们的印象,也为学生们习得一口地道的英语提供了条件；二是充分利用互联网上用来训练学生英语听力的文件,如《NewConceptEnglish》、《StepbyStep》和英语原声电影等.3.2单元网络课件
众所周知,单元网络课件是网络信息资源的一部分,我校英语教师有效发挥了单元网络课件在初中英语教学中的作用,在实现分层次教学与因材施教的同时,也实现了学生的个性化学习与自主性学习.如学习七年级下册的《Unit2WeletoSunshineTown》,讲述的是SunshineTown的建筑起居及特色,在课程引入时,笔者制作了自己家乡的课件,使学生们为美丽的风光所吸引,引发了他们学习课文的兴趣.
4对生成性动态教学资源的捕捉和利用
我校英语教师平时也注重对生成性动态教学资源的捕捉和利用,主要表现为如下两个层面.
4.1对学生表达不当的捕捉
众所周知,中英文间存在巨大的差异,初中生往往出现英语表达不当或欠妥的现象.如在一次造句练习中,笔者所出题目是“Ieat__withaknife”,有个学生在其中加入了单词“pig”,这个学生想要表达的是“我用叉子吃猪肉”,但英语中“猪肉”是用专门的词汇来表述的,而绝非简单地用“猪”来表述.笔者捕捉到了学生的这个小错误,也由此介绍了“猪肉、羊肉、牛肉”与“猪、羊、牛”间的表述差异,学生们从中获得了学习英语知识的乐趣.
4.2对偶发事件的捕捉
优秀的教师善于动用脑筋捕捉和利用日常教学中偶发事件,将其巧妙地转化为动态教学资源,为推行课堂教学和实现教学目标怎么写作.如笔者就善用幽默的话语将课堂上思想开小差的学生拉回来,既维护其自尊心,又不影响课堂教学气氛,甚至引发学生关于偶发事件的英语对话,增加了学生进行英语口语锻炼的机会.
5结语
在我国新课程改革进程中,合理开发和利用潜力资源是其中的亮点,缺少潜力资源的支撑作用,新课程改革就难以获得如此璀璨的成果.对于广大初中英语教师而言,应该做个有心人,应树立开发利用教学潜力资源的意识,提高自身开发和利用潜力资源的基础,提高学校英语学科整体教育教学质量.