本站原创摘 要：小学音乐教育在素质教育中扮演着重要的角色,是人文学科的一个重要领域,也是学校实施美德教育的重要手段和途径.上好一堂学生喜欢的音乐课,不是那么容易的,学生情况、教学设备、音乐教学设计和策略、教师素质等都很重要.我们要努力使学生获得音乐审美感受和体验,让他们快乐地、自信地学习音乐,也让我们音乐教师具有自豪感、成就感、幸福感.
关 键 词：音乐新课程；小学音乐；教学策略；教师素质
伴随着基础教育课程改革的步伐,音乐课程改革也在大力度的向前推进,新的音乐课程理念、目标、内容、评价方式像一股清新的风,吹进了每个中小学校园,给基础音乐教育带来了前所未有的变化.那么,如何理解音乐新课程的基本理念、目标和特色?在音乐教学中又如何发展学生的音乐兴趣与爱好、提高音乐审美能力、培养创造力呢?
一、音乐新课程概述
传统的音乐课程以学科知识为中心,突出和侧重德育、智育方面的价值目标.而音乐新课程将其定位在基础教育阶段的必修课、实施美育的重要途径、人文学科的重要领域等方面.它突出了素质教育的内涵与要求,强调了音乐文化素养的提高和审美能力的培养,这是适应现怎么发表展应该具备的基本素质和能力.
二、小学音乐课堂上遇到的一些问题
时代在发展,社会在进步,音乐课被越来越多的人关注和重视.但是在音乐教学探究过程中,我们仍然面临许多问题和考验.与其他学科整体水平而言,依然是比较薄弱,存在很多的问题.
1、学生喜欢音乐,不喜欢上音乐课
爱音乐,是孩子们的天性,但是真心喜欢上音乐课的学生不多.一说到音乐课,同学们大多都表现一副就那么回事的表情.由于以前小学没有专职的音乐老师,一般由班主任、其他科目的老师任教,这些老师毕竟没有接受过专业的音乐教育,造成音乐教学质量难以得到提高,形式单一、古板,教学设计不够吸引学生,音乐课堂里基本没有学生自由发挥和想象的空间.久而久之,学生慢慢不爱上音乐课了,甚至有学生把音乐课当作是睡觉的课.
2、学生思想上不重视音乐课
有的学生认为：音乐课是好玩的课,上课时想唱就唱,不想唱就不唱,甚至拉拢其他同学讲话.有的认为：音乐课是杂课,根本没必要学,只要学好语、数、英这三门主科就可以,反正音乐课不用参加统考.上课时,要么做语、数、英作业,要么看课外书,各忙各的,五花八门.
面对种种现实问题,我们要积极探索小学音乐教育的新途径和新方法,不断取得音乐教育新成绩.努力培养学生的音乐兴趣,提高音乐文化素质及审美能力,让他们在愉悦中学习音乐,感受音乐的魅力.
三、以音乐审美为核心,快乐进课堂
音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素,培养学生的音乐兴趣,让学生形成浓郁的音乐审美渴望.采用生动有趣、贴近学生生活的音乐素材,运用灵活多样、益与学生参与的教学方法,创设富有感染力的音乐教学环境,让学生感受音乐带来的快乐,使他们变得更健康、更聪明.
1、立意美和情景美相结合
一首好听的歌曲,蕴含一个美好的寓意,衬托一个美丽的梦幻.这种立意与情境之美对学生有着强烈的感染力,使学生百听不烦,百唱不厌.
2、运用愉悦性的审美原则
音乐家冼星海说过：“音乐,是人生最大的快乐；音乐,是生活中的一股清泉；音乐,是陶冶性情的熔炉.”保持学生良好的心境,让他们感受音乐的愉悦,是音乐教学获得成功的前提.
四、结合学生的音乐学习方式,灵活运用音乐教学策略
所谓教学策略,是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式.
童年是一个充满幻想和游戏的时期,并且有强烈的好奇心,周围世界的一切对他们来说是新奇的、神秘的、富有吸引力的.教师要不断向学生提供新的刺激,以引起和激发他们的好奇心,要研究和分析学生的学习方式,知道在什么情况下可以达到学习效果,进而我们考虑与之相应的音乐教学策略.
1、重视学生的音乐体验
每个人对音乐的领悟和情感都不同,对音乐的创造也不同.教师创设一个环境,把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来,有助于培养学生的思维多样性,这是其他学科不可比拟的.正像捷普洛夫所说：“人从声音里听到的东西越多,则音乐感就越丰富.”①
2、公平对待每一个学生
每一个学生都是一篇生动的乐章,每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣.在音乐教学中,我们必须让每一个学生都能参与音乐活动,培养自信心,激发表现,让他们学有所获.
3、合作、注重综合评价
音乐如果离开了合作,就不能产生和存在.新世纪的音乐教育呼吁新型的师生关系,如果师生之间建立充分协调的合作伙伴关系,那么就会达到心灵上的沟通,共同体验音乐的美、表现音乐的美、创造音乐的美.同样,加强学生间的合作也是很重要的.音乐教师要充分利用音乐本身具有的合作特征,有意识的创造合作条件,让学生在音乐教学中体验合作的快乐,得到更多的合作锻炼.
评价方面,音乐教师不能停留在传统的标准上,我们应该通过科学的评价方式,以激励性评价为主,有效地促进学生发展,开拓思路,创新方法.
①王琳：《用音乐打开想象的闸门》,中国音乐教育,2007,第五页.
五、音乐新课程与音乐教师素质
音乐教育的价值在于“人的发展”,沿着音乐课程改革的步伐,音乐教师要提高自己的修养和素质,有敬业精神和职业风范,有一定的人格魅力和艺术魅力,加强专业素养与业务能力.必须以学生的发展为中心,让学生成为学习的主人,使教学“以学生为本”.
音乐教育的目的,不是让学生认识一两条旋律或学会唱一两首歌,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素质及审美能力,接受并创造音乐文明,进而使他们情操得到陶冶,人格得以完善,成为全面发展、身心和谐的人,让我们的学生变得更健康,更聪明,更快乐.