高中政治课多媒体课件教学运用

摘 要：目前,由于多媒体教学设备的逐渐普及,多媒体教学课件受到广大教师的普遍欢迎,利用多媒体教学已逐渐成为当今中学政治教学的趋势,所谓多媒体教学,简单来说就是计算机辅助教学,创作人员可以根据实际需要,把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使它们精彩纷呈并能融为一体交互使用.

关 键 词：高中政治课多媒体课件教学运用

一、多媒体课件教学的优点

在传统政治教学中,教师授课的主要工具就是课本、教案、黑板和粉笔,对于课本上生动形象的内容,学生往往只能通过想象去欣赏,但对于那些抽象难懂的知识,学生就会云里雾里,难以领悟其本质.多媒体课件的利用就使这些问题就迎刃而解了,教师可以借助幻灯片、视频、图片等多媒体途径辅助教学,使难以理解的抽象内容转化为形象可感的东西.

1.多媒体课件使教学内容生动形象

多媒体课件不仅可以展示多姿多彩的视听世界；还可以对抽象、无形事物进行生动直观的表现.教师利用课件进行教学不仅可以激发学生学习的兴趣,而且还会使课堂内容更加生动形象.高中政治常识涉及的内容非常广泛,有些内容对于学生来说比较抽象,不易理解,而借助多媒体教学课件就能够生动直观地展现出来.

2.多媒体课件使教学空间得到拓展

利用多媒体课件教学不仅直观生动,而且还能够拓展教学空间,开阔学生视野,多媒体可以对复杂的政治事件进行再现,使课堂由课内延伸到课外,学生也会接触到更广更深的知识层面.例如在学习《和平与发展》一课时,给学生播放了2011年3―6月北约轰炸利比亚的视频图像,非洲难民的生活图片,恐怖主义的电影“WorldTradeCenter”（世贸中心）,丰富的影片资料真实地描绘了当今世界并不太平,霸权主义、强权政治、恐怖主义以及贫困问题都是影响世界和平与发展的因素.多媒体课件打破了书本的限制,使学生对当今世界形势有了整体认知,这样不仅提高了学生的学习兴趣,而且又拓宽了学生的知识范围,加强了对知识了理解.

3.多媒体课件使学生注意力更加集中

在以往教学中,教师讲课往往只有单调的板书与空泛的讲解,而多媒体课件则可以通过图文结合的方式,多角度展示教学内容,既能增加课堂教学容量,提高教学效率,又能激发学生学习兴趣,提高学习的注意力,使原本枯燥乏味、内容单一的知识充满了魅力.

二、多媒体课件教学的弊端

多媒体课件教学打破了以教师为中心的传统教学模式,增添了课堂教学的趣味性和高效性,为传统的教学注入了新的活力,这是它的优势所在,但是在多媒体课件的使用中也暴露出诸多弊端,主要表现为：

1.多媒体课件易助长教师的“惰性思想”

关于高中政治课程的课件在网上比比皆是,只要输入课题名称就会搜索到很多相关课件,教师只需要下载、拷贝就可以了,然后再选择一个比较合适的就可直接使用,上课之前匆忙浏览一遍,理一下作者的制作思路,甚至也不做出任何修改就直接拿来,可谓是真正的“拿来主义”者,导致部分教师课前不去认真备课,长此以往,只会更加助长教师的“惰性思想”.将“拿来”的课件直接应用于教学,课堂教学效果就可想而知了.

2.多媒体课件会扼杀教师的“创作动力”

有些教师虽然喜欢用,但并不想亲自动手制作.长期下去,教师就会逐渐丧失“创作”的兴趣与动力,以至于把“备课”的时间都花在了“背课件”上了.通常来讲,由于课程与教材的改革,网上许多课件已不能适应新教材的需要了,但是仍有个别教师根本不管课件与教材是否吻合,选择一个比较相似的课件就凑合使用,有别人现成的课件可以使用,有谁还愿亲自动手创作呢.

3.多媒体课件不利于“师生互动”

有的教师认为只要使用了课件,就是一堂“好课”,结果使整个课堂变成了教师的课件演示课,这样根本不可能走到学生中去教学,也不会顾及学生的反应,更谈不观察学生的课堂表现.课堂上缺少了教师的提问以及学生的参与过程,做不到教与学的密切结合,不利于课堂互动.

三、结合实际,恰到好处利用多媒体课件

教师要结合教学实际恰当使用多媒体课件,一方面要充分利用多媒体的优点为教学怎么写作,另一方面也要尽量避免对多媒体的过分依赖,在运用多媒体课件教学时,教师还应当注意以下几点：

1.教师可适当借鉴网上课件,只可参考,不可直接拿来

使用课件的目的在于辅助教学,课件的设计和制作要结合教学内容和目标进行改编或设计,网上相关教学课件虽多,但是不一定适应实际教学需要,因此只可参考,不可直接拿来.教师要在认真钻研教科书的基础上,根据教学内容确定哪些环节需要课件展示,展示什么内容,如何进行展示.要根据教学内容的需要,可以借鉴网上相关课件作为参考,并对多份课件的有用部分进行合理选择组合,并最终形成自己的知识体系.

2.教师应熟练掌握多媒体操作技术,并注重师生互动

熟练掌握多媒体的使用技术,教师就能根据教学内容的需要,自己动手制作和设计课件,而且操作起来就能得心应手,教师上课时就不用把自己固定在操作台前,也不会因操作失误而担心害怕了,教师就能灵活地驾驭课堂.对于课堂纪律、学生的提问,授课中产生的灵感、甚至学生的一举一动都能随机应变、灵活把握,这样不但产生了良好的教学互动,而且还活跃了课堂氛围,牢牢抓住了学生,提高了教学效果,可谓是一举多得.

3.教师要结合实际,注重多媒体技术与传统教学方式相结合

在教学过程中,教师可以根据教学需要把多媒体课件与传统教学方式有机结合起来,灵活教学,对于突发的灵感,即兴的发挥、额外知识的延伸、学生的提问、内容线索的板书等方面都可以采用传统教学模式.不同的教学方式有机结合,可以优势互补.所以要坚持与传统教学相结合,才能充分发挥多媒体教学最大效能.

总之,多媒体课件在高中政治教学中既有优点,也有弊端,教师要辩证对待,既要精心备课,又要充分发挥多媒体课件的优势,教师最好能够综合采用各种教学方式,根据教学内容的需要,对于一些信息容量大、板书内容多或者是比较抽象的教学内容,可以制作成相关课件,清晰有条理地展示给学生,这样教师授课不但能够灵活自如,充分发挥主导作用,而且也能调动学生各方面的感知能力,刺激学生的求知,提高政治教学质量.