如何在不同学段小学生中实施文明礼仪教育

小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,因此在小学阶段进行文明礼仪教育,使孩子们从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础.

三年来,笔者主持实施毕节市“六个三课题”《不同学段学生文明礼仪教育的实践、探索与研究》,课题已于近期经市专家组评审结题.笔者认为,在全面实施素质教育的同时,要特别重视礼仪教育,特别重视对学生礼仪素养的提高,把礼仪教育贯穿于学校的整个教育教学过程中.现就如何在不同学段小学生中实施文明礼仪教育谈几点粗略看法.

一、积极营造良好的礼仪教育氛围

环境影响人,环境教育人,好的教育氛围可以塑造一个好的人才.“孟母三迁”这个典型的故事,也是众所周知,古往今来有许多教育学者,都是特别强调环境的熏陶作用.我们营造良好的礼仪教育氛围是这样做的：

（一）布置（包括班级布置）,让校园内处处渗透礼仪教育内容

（1）设置“文明礼仪”宣传专栏.我校充分利用校园文化墙,将中小学生日常文明礼仪习惯的要求书写在醒目位置,让学生耳濡目染,养成良好的习惯.

（2）置“礼貌用语”警示牌.将日常礼貌用语（例如：“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等）设置在校园内.

（3）设置“礼仪教育”专用橱窗.宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事等.

（4）校门口设置“礼仪”主题教育小展板.每月活动主题设置于校门口,说明本月礼仪教育主题是什么,具体要求是什么,我们将开展哪些活动等.

（5）每班设置“礼仪荣誉榜”,记录本班学生礼仪文明表现.每周评出班级礼仪之星,学期再评出校园礼仪之星,填入学生的成长档案,并给予学生一定的奖励.

（6）严格规范教师言行.古人云“学高为师,身正为范”,老师的一言一行直接影响着学生言行,因此,要求学生要做到的,我们老师一定要先做到,让老师和学生一起成长.

（二）设置校园礼仪岗

上学、放学时,在校门口、教室门口设置礼仪岗,主动向老师或同学问好,打招呼,敬队礼,说问候语（“老师,你好!”“同学们好”“老师再见!”“同学再见”等）.

（三）设置校外文明礼仪监督员

由学生和家长共同组成,专门对学生在校外的文明礼仪行为表现进行监督和教育,并作好记录,每周学校和各班将分别给予总结.

二、开展文明礼仪认知教育活动

文明礼仪教育不是教育者将文明礼仪规范强加于受教育者,而是需要受教育者通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动.因此,我们的文明礼仪教育必须通过开展一些认知教育活动,让每个学生知道我们为什么要养成良好的文明礼仪习惯,知道文明礼仪规范有哪些,何种方式才是符合文明礼仪准则的.

（一）明确文明礼仪的重要性

阅读一些文明礼仪故事,从文明礼仪故事中得到深刻的教育；熟记一些文明礼仪格言；从他人的评价中认识文明礼仪的重要性.（如：礼貌是儿童与青少年应该特别小心养成习惯的一件大事――约翰洛克）

（二）举办文明礼仪知识讲座

通过开办讲座,让学生知道各方面的礼仪知识,知道“我们的仪表要求是什么?”等一些普通场合应该做到的礼节要求.如：“接、听应该怎样做”、“就餐时应该怎样做”等.

（三）编写文明礼仪三字歌

小学生行为习惯的字数比较多学生在背记时有一定的困难,但是童谣的形式学生很喜欢,我们在学习文明礼仪规范的同时以小学生日常行为习惯和《小学生文明礼仪规范》为内容编写了礼仪三字歌,这一活动受到了同学们欢迎.

（四）开展礼仪教育主题队会

积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会,在班会中同学们通过各种形式进行自我教育,从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足,孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义.

（五）制定《小学生文明礼仪教育手册》

通过制定《小学生文明礼仪教育手册》,让学生系统地知道我们在礼仪习惯上具体应该做到哪些.我校《文明礼仪教育手册》包括四大方面：个人礼仪、交往礼仪、实践礼仪、展示礼仪等.

（六）礼仪进课堂

充分挖掘《品德与生活（社会）》中有关礼仪的内容,组织课堂教学评比.

三、开展礼仪教育实践活动

著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”.著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”,重视做中学,实践中养成习惯.任何良好礼仪习惯的养成,必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践,通过在多次体验中反复积累,最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质.我们的具体活动有：

（一）“礼仪岗”角色体验

我校充分运用各种庆祝活动,让学生积极参与,去体验礼仪中的各种角色.

（二）开展了“我与父母学礼仪”活动

今年“六.一”节,我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书,要求学生带动家长学习文明礼仪,让一个孩子带动一个家庭,形成一个良好的礼仪教育氛围.

（三）系列校外实践活动

如：“我是小交警”、“学雷锋”、“小公民宣传员”等.

（四）“礼仪小课题”调查实践活动

通过开展各种探究性活动（小调查、小采访等）,通过自己真切体验,主动认识而深刻感受到我们在各种场合、与人交往时应该做到哪些.例如：“我身边的怎么写作小明星”、“礼仪现状小调查”、“我们身边的不文明现象”等题目.

（五）礼仪小标兵评比活动

礼仪小标兵评比活动使活动有始有终,起到很好的激励作用.

四、家庭教育和村社教育作用的共同发挥

家庭与社会是对学生进行礼仪教育的重要载体.为了充分发挥家庭教育和村委会教育优势,我校采取了多种方式和手段,与家长、村委会配合,利用学生不在学校的时间,对孩子的礼仪习惯进行培养.

我们开展文明礼仪教育工作是扎实的,成效是显著的,但我们也有所反思,我们在开展文明礼仪教育工作时,也遇到了一些困惑,例如：部份家长对文明礼仪教育认识不够充分,家长对学生的文明礼仪教育还需要学校教育带动；文明礼仪习惯的评价标准和体系还有待确定等.由此可见,学生的良好文明礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动,需要一批又一批德育工作者持之以恒,开拓创新,不断探究,投入满腔的工作热情和广博的爱心,不断去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法.让文明礼仪之花常开孩子们的心中.