本站原创1研究背景
面对21世纪的社会发展和人才需求,学校体育以学生发展为本,树立健康第一的指导思想.学校体育是学校教育的重要组成部分,是培养人才不可缺少的一个方面.而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一,为此构建学校有体育特色,教学有体育特点,学生有体育特长是当今体育改革的主要任务,也是学校体育改革的成功之路.
2实践理论依据
2.1《中国教育改革和发展纲要》明确指出,最大限度地发展学生身心潜能,力求人的主体性高扬,追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育改革的主旋律.探索素质教育的意义,培养学生健全的人格并有特是学校教育中各学科必须注意的共同问题,也是学校体育学科中必不可少的要素,未来学校体育思想和实践中将越来越显示出它的重要性.
2.2现代体育科学理论证明,体育不仅可以增强学生体质,而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育,开发学生智力,促进学生心理健康、陶冶学生的情趣和发展个性,促进学生社会化,
3研究目标
3.1全面贯彻“健康第一”的指导思想,切实加强素质教育.
3.2通过改革学校体育教学,推进学校体育工作全面展开,让学生更喜欢体育课.
3.3强化学生体育意识,巩固培养学生的体育兴趣,拓宽视野,达到学生在放松中学习,切身提高体能强身健体、巩固培养大学生体育锻炼习惯的目的.
4研究方法
4.1经验总结法：总结我校几年来开展体育工作经验,并在总结的基础上进行理论研究.
4.2文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果.
4.3调查研究法：调查了解我校师生对体育运动的认识及根据我校开展体育工作的情况,制定相应的发展对策.
5实施过程和研究措施
本课题由体育教学优秀教师河北能源职业技术学院体育教师郑辉主持,课题组成员倪文智积极配合,经过经验总结、提出研究检测设、制定研究计划.查阅文献资料,问卷调查分析,专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究,证明了本课题在体育教学改革中,构建体育特色方面有重要意义,对学校体育可持续发展提供理论依据.
5.1第一阶段（2014.1―2014.2）成立课题研究领导小组,总结经验,确立课题研究方向,初步制定研究方案.
5.2第二阶段（2014.2―2014.3）前期准备,形成研究报告体系,完成申报工作
5.2.1设计问卷调查
5.2.2搜集文献资料
5.2.3设计实验方案对课程设置及改革的理论依据进行考证.
5.2.4征求有关专家意见,修改实验方案.
5.3第三阶段（2014.2-2014.7）进行不同年级学生新型体育项目课程目标,课程北荣,课程组织.课程评价的设置和实验研究.
5.3.1更新教育观念,加强队伍建设
教育的解放,首先要求教师思想的解放,我校学生是为开滦培养的怎么写作型人才,针对将要走进企业的学生,怎样让学生身体更强壮更能适应企业用人的要求,多次进行大讨论、大研究、通过学习研讨统一思想,提高认识,达成共识、初步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制,为课题研究断定基础.
5.3.2学生从高中走进大学,首先要过的就“是体质测试”50米、800米（男生1000米）肺活量手握力,几项测试为了就是检测学生的体质体能,但是好多学生根本不符合国家制定的最基本的标准.所以测试不是目的,增强体能才是根本
5.3.3部分大一学生篮球、排球、根本没碰过,必须改革并且要制定新的课程标准,所以我们采取大一第一学期普修课,内容就是篮、足、排球、田径几大项目用15周的课程让大家都参与进来,有初步的了解同时普及了体育理论知识.
5.3.4大一第二学期,增强体能训练素质有针对的身体素质练习,锻炼大家的体能同事提高身体素质能力.
5.3.5针对我校是专职学校所以体育课是三个学期吗,那么大二第二个学期我们采取专选教学,课程涉及很多例如：排舞、健美操、体育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、篮球、足球等多个项目让大家按自己喜好去选择和学习.选项课一共15周同事是教会了学生一项自己走入社会以后自己也能去锻炼身体的一门技术.
6转变教学理念
6.1由生物体育观向生物、心里、社会体育观转变.在教学中我们采取“自主学练”的教学模式和游戏化教学方法,打破旧框框,力求学生变被动为主动.这样大大提高了学生的学习兴趣,增强了学生的健康意识.
6.2建立竞赛活动体系,充分发挥活动的示范效应,学校每年都举行运动会,足球赛、篮球赛等一系列群众性体育活动.
7成果分析
7.1为推进素质教育改革做出了积极性尝试
“自主学练”的教学模式、“游戏式”的教学方法,有效的调动了学生上课的积极性,充分发挥教师的专业特长,使学校体育真正面向全体学生,促进学生身心全面发展,培养学生体育兴趣,发展了学生体育特长,有利于学生的个性和发展,并为终身体育锻炼打下基础,为推进素质教育改革做出积极尝试.
7.2学生的主体意识和终身体育意识得到加强
由于在试验研究中,要求行动者参加研究,让学生了解自己今后努力的方向,这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性,培养了学生在体育活动中的主体性,转变了学生的学习态度,调动了学生的机型和主动性,从而为今后走社会能够在各种环境下根据自己的特点选择重新学习或者独立进行体育锻炼,为学生终身体育奠定了基础.
7.3推动了学校群体活动开展,促进学校体育竞技水平的提高
7.3.1从构建学校体育特色研究以来,由课内向课外,外活动丰富多彩,让学生参与进当裁判,教师指导,推动了所有同学的积极热情.参赛学生逐步增加推动了学校体育文化,我校学生在河北省大学生运动会中获得短跑冠军铅球亚军标季军等一系列名次.
7.4提高了教师科研水平
在课题研究中,教师有了新的领悟和新的发现,同时由于这一实验对教师的素质提出了较高的要求,因此在课题研究中,促使教师认真学习,努力钻研、注重创新,教师充分展示了自己的业务水平,和科研能力.