本站原创当今时代,知识日新月异、科学技术迅猛发展,人们越来越深切地体会到科学技术给人们的生活所带来的种种影响,要想跟上时代的步伐,就必须从小培养孩子具有一定的科学素养.
《小学科学课程标准》中明确提出：小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用.通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能,能够促进儿童身心健康发展、帮助学生正确认识周围世界、使学生更好地适应学习和生活的需要.
（一）当前农村小学科学教育现状的分析.
1.学校实验器材配备不够齐全.
近些年来,从中央到地方都高度重视基础教育,加大了对基础教育的资金投入,使学校从硬件到软件的配备都有了很大的改观.诸如语文、数学、音乐、体育、美术及科学等方面的教学设施及教学手段在教学中不断得以充分运用.
但是,从目前农村小学科学教学工作来看,发现还存在一些实际问题.比如：虽然有关科学教育教学方面的实验器材有一定量的配备,可是相当一部分却不能与小学科学实验的实际教学相匹配,如“斜面”的实验材料,这个关于“斜面”的实验材料不易于小学生的实验操作,更适合于中学物理的实验教学.另外,学校对科学学科实验所需的用品重视不够、配备不足,缺乏必须的实验材料,如石灰等等.作为任课教师,难为无米之炊,作为小学生,他们更没处可取,实验只能是教师说说、学生听听,甚至用实验视频代替而已,学生的实际实验成了“空谈”,难以发挥科学实验的真正作用.
2.科学课程教学缺乏专职教师.
科学课程教学缺乏必要的专职教师,这一现象在农村小学普遍存在.学校往往把科学课作为“副课”来对待,教学安排上往往也是让科学学科“靠边站”.通常情况下,科学学科的任教教师大都担任着班级班主任、语文学科或数学学科的教学任务.班主任除了正常的班级学生管理和所任学科的教学同时,还要处理日常的学校或班级的随机事物,占去了他们大量的时间和精力,无奈之下,科学就成了“兼”课,成了“副课”,导致了任课教师倾注在科学上的时间和精力少之又少,疲于应付.再者,由于农村小学教师不够充裕,科学课往往被安排给一些面临退休的老教师担任,他们的体力和精力都不够,且没有足够的“科学专业知识”,上课也比较随意,达不到应有的课堂教学效果,科学学科课堂教学流于形式.
3.对科学学科的教学重视程度不够.
首先是部分学校领导对科学课的重视程度不够,如果遇到上级教育部门对科学学科的教学进行督导或检查,学校往往疲于应付,临时“备战”,强调科学学科教学是何等的重要,但事后又往往是有布置无落实.长期以来,由于基层领导的不太重视,又由于没有设立专职科学实验教师或实验员,实验室发挥不了它应有的“科学实验”功能,学生很少进去上科学课,极大地影响了广大教师和学生对科学课的重视程度,导致教师们对科学课普遍不够重视.再比如在日常的教学中,很多学校存在着科学课被挤、占等现象.
其次是受目前存在的应试教育思想的影响,科学课得不到教师应有的重视.目前农村小学阶段,语文学科和数学学科被受关注的程度不论是学校领导还是任课教师、不论是家长还是小学生都放在最重要的位置,也占据了小学生相当比重的学习时间和精力.相反,科学学科没有引起学校领导、老师、家长及学生的足够重视,一直以来,在小学阶段许多地方农村学校将语文和数学列为主要学习科目,其他课程视为“副课”.相对于语文和数学的集体统考,小学科学在领导、老师、家长及学生的心中就成了可有可无,尤其是家长只关心孩子的语文和数学成绩,家长的这种心态,在很大程度上也影响了学生对科学的学习态度.
4.实验室没有专职的实验员.
学校实验室建设不够完备,往往没有专职的实验员,科学实验不能正常开设.尤其是为了应对上级对实验教学的达标检查,经常是任课教师自己填写一张“实验通知单”作为检查的材料,或者自己挤出点时间匆忙去做实验准备,简单从事,不重视过程和效果,这样一来,备课时间少,课前准备不充分,学习目标不能很好达成,实验效果可想而知.
5.学校实验室不能专室专用.
学校实验室常常是全校教师召开会议、学生座谈、教师讲公开课的“专门”场所,更有甚者其它学科的教师常常就近占用实验室上课.还有多次去实验室准备上课用的实验器材,管理实验室的教师有事请检测了,打不开门,什么东西也取不出来等
6.科学课受安全问题的制约.
有的科学课内容是要求学生走出教室参与到大自然中去的.但是现在安全问题就像是悬在每位学校领导和教师头顶上的一根高压线!谁也不会因为一节成功的科学课、一节实用的科学课而把学生带出教室,况且请示领导也不会批准的!因为下一场小雪,领导都开会三令五申要班主任强调学生不能玩雪,不能在校园里跑!这就不难理解了.
(二)如何改善农村小学科学教育现状的几点看法
1、进一步强化农村学校领导和广大教师“科学课程教学”的责任意识,转变科学教师的思想观念,在思想上引起高度重视.加强学校领导对科学课程工作的管理,营造广大师生重视科学课程的浓厚氛围,必须充分认识到加强小学科学教育的重要性和紧迫性,把科学教育提高到关系国家兴衰、民族命运的高度来认识,不再把科学课当成“副课”,确保科学课在整个学校教育教学中的应有地位.
2、科学学科教师队伍要专业化和年轻化.保证任课教师有充足的时间和精力倾注在科学学科教学上,并为科学学科注入活力和新思维.
3、学校实验室配备专职的科学实验员,为科学课教学提供应有的实验支持,以保障科学实验课的顺利进行.
4、小学科学作为素质教育的重要部分,农村学校领导要端正思想,加强管理,确保学校实验室专室专用.
5、适当加大科学实验室的资金投入,配备切实可行的科学实验器材.
6、在学校范围内定期定时组织关于“科学内容”的学生活动,以增强学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和信心,积极营造学习科学的浓厚氛围,让学生亲身体验和感受.
科学课受安全制约的问题令人纠结.安全问题确实是人命关天的头等大事!不是几句话就能解决的.谁都不希望自己的学校或班级里出现安全事故.盼望大家集思广益,找到较稳妥的解决方法.
尽管农村小学科学教育还存在这样那样的困难,但是我作为一位科学老师一定会尽自己最大的努力,积极投入科学教学.我期盼为了孩子的未来,能让科学课发挥它应有的作用和功能!我期盼迎来农村小学科学教育更加美好的明天!