高职院校艺术素质教育的

摘 要：：高职院校应在教育中以课程建设为中心、制度建设为保障,以队伍建设为重点、社会资源为补充,不断推进艺术素质教育课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道.充分调动全校教学资源,实行资源共享,积极探索课堂教学与课外实践相结合、普及与提高相结合、学生艺术社团建设与校园文化建设相结合的全方位艺术素质教育模式.艺术素质课程作为学校实施素质教育、思想政治教育的一个重要途径

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我校遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则,深入开展高校艺术素质教育工作,不断加强艺术素质课程建设,深化艺术素质课程改革,充分发挥了艺术素质教育主渠道作用.多年来,通过艺术素质课程的学习实践和教学活动,学生深入了解了我国优秀的民族艺术传统和外国优秀艺术成果,通过艺术活动调动学生的兴趣,打动学生的感情,通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑,以“诚实”为美,以“敬业”为美,以“好学”为美.艺术素质教育是素质教育不可或缺的重要内容,对学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识,促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用.

一、提高认识,把艺术素质教学作为素质教育的重要手段

我校的人才培养思路是――“围绕市场办学校,依托行业设专业,根据岗位定课程,强化素质育人才”,学生的素质发展是第一位的,是学生职业发展的基础,是学生可持续发展的基石,是培养具有学校烙印人才的法宝,始终认为艺术素质教学是培养学生综合素质重要手段和平台,通过学习艺术理论、鉴赏艺术作品、参与艺术实践,提高了学生艺术素养,增强了学生爱国主义精神,培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,使学生逐步树立了正确的审美观念,自觉抵制不良文化影响,陶冶情操、拓展个性,增强了大学生可持续发展和就业创业能力,促进了大学生全面和谐发展.艺术素质课程不同于普通的课程,它是既有实践又有理论教学的课程,是参与面广,参与人数多,涉及部门多的一门特殊的课程,因此学校成立了艺术素质课程建设指导小组,统筹艺术素质课建设,学院还成立素质拓展教研室全面负责任选艺术素质课程建设和管理工作.在艺术素质课程教学管理上,由教研室主任统一协调艺术素质课程教学,实施艺术素质课程的教学任务,保证了艺术素质课程教学的顺利实施.

二、保障措施得力,工作落实到位

第一是制度保障.逐步加强艺术素质教育的规范化、制度化建设,健全了管理体系和课程管理、监控保障等方面规章制度.

第二是经费保障.每年坚持把艺术素质课及艺术活动经费列入学院的预算在艺术活动经费上,学院给予了重点保障,专款专用,艺术素质课课程酬金列入教学经费,按实际授课情况予以支付,参加省级及以上艺术展演等活动所需的经费单列.

第三是场地器材保障.为了保障艺术实践活动的正常有序进行,学院建立大学活动中心、包括青春剧场、合唱排练厅、练功房、健美操房和瑜珈房等教学活动场所.学校还建设了完全具有与办学规模相适应的画室、琴房、动画工作室、摄像工作室、音效工作室、录音棚、摄影棚等教学场所,并在省美术馆、省民俗馆、省名乐团、省太平天国纪念馆等建立了校外艺术教育基地.

三、构建“一体两翼式”艺术素质教育课程体系,规范课程管理

1.艺术素质课程教学扎实有序

目前,我校将《艺术欣赏》、《艺术赏析》、《专项体育-舞蹈》、《专项体育――瑜珈》和《专项体育-健美操》等5门艺术素质课程纳入各专业教学计划之中,陆续开设《中国现代文学作品欣赏》、《英语作品欣赏》、《西方文学经典赏析》、《名著影视导读》、《室内设计》、《现代设计史》和《剪纸艺术》等118门任选课和“传统音乐与数码音效艺术评介”、“国际主流动画赏析”、昆剧、竹笛、古琴等21场系列艺术专题讲座为一翼,以大学生艺术团、学生艺术类社团、学校科技文化艺术节的艺术实践活动为另一翼的“一体两翼式”艺术教育课程体系,并将艺术浸润技术,形成了基础知识、实践动手、结合专业、自己设计、怎么写作企业的工科专业艺术教育特色,将普及知识兼顾个性发展,搭建了校内各类才艺表演,校外各类才艺展示的舞台,以多样化的教育教学模式培养和提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力.每个学生在校学习期间,至少要通过2学分及以上艺术素质课程的学习,任选课14学分,修满规定学分的学生方可毕业.

为保证艺术素质课程教学有序开展,我校实行二级分院和教务处双向协作的课程管理运作机制.二级分院负责落实课程教学实施、师资建设和课程建设,教务处负责计划管理、学生选课等.课程管理、运行管理、监控保障、课程教学质量的监控和考核等环节则由双方共同负责.艺术素质课程教学管理采取网络化的运作模式,学生的选课、教师的课务安排、考核成绩登录、学生成绩查询、课堂教学质量的评价与反馈等均在教务管理网络平台上进行.

2.优化艺术素质课程教学内容

适应全面提高大学生文化艺术素质的总体要求,我校结合实际情况,不断优化课程结构.确定了艺术素质教育课程以审美教育为核心目标,注重学生理解、感受和鉴赏艺术美的能力培养,使其形成健康向上的审美情绪和正确的审美观念,并通过艺术教育活动,培养创新精神和实践能力,进而塑造高尚完美的人格.课程内容在横向布局上,力争使课程覆盖艺术范畴的主要形式,如音乐、美术、书法、戏曲、影视、艺术史论等,在纵向结构布局上,根据高职院校学生文化艺术素养参差不齐的特点,形成普及、提高、创造三个阶段,满足广大学生理论学习、作品赏析和艺术实践的多样化需求.

学校建设了艺术素质教育专题网站,为学生搭建课外学习的平台.通过该网站,学生可以了解课程教学的信息,也可以了解学院艺术实践活动安排,可以得到一些较新的艺术咨询,也可以按照自己的需要及爱好欣赏艺术作品.学生利用智能机就能实现随时随地欣赏与学习艺术的目标.3.规范课程管理

教师的授课计划、教学进度表、教案、教学日志以及教研组活动记录等教学档案资料归档,多媒体手段在教学中运用普遍.实行学院和分院二级督导体系,每学期对艺术素质课程进行教学巡视、听课,并开设青训班,加强青年教师的培养.

4.培养兴趣能力,注重个性化、普及化,课程评价多元化

大部分艺术素质课程考核方式为综合方式,以过程考核和结果考核构成,分为两部分,即以PPT讲演或电子杂志为载体,记录学生理论知识的实践运用完成状况,重视学生的创意,侧重考察学生的发散性思维和综合能力,

舞蹈类艺术素质课程则采用技能+技评相结合的方式考核.目的主要是为了要学生掌握全面发展体能的知识与方法,养成良好的行为习惯,形成健康的生活方式,能根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情绪,在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉,培养学生的团队协作能力和集体意识.

5.加强艺术素质课程师资力量

建立一支素质优良、结构合理的教师队伍是提高艺术素质课程教学质量的根本保证.我校在逐步完善艺术素质课程师资队伍结构的同时,采取积极有效的措施,不断提高队伍的整体水平.为提高艺术素质课程师资水平,我校多次派出教师外出观摩高层次的文艺演出和艺术展览.我校鼓励教师参加多种形式的进修,不断提高学历层次和学术水平.

为充分调动艺术教师的积极性,我校积极支持艺术教师在职攻读硕士博士学位或外出访学进修,并有专项进修经费予以保证,近三年共派出30人次培训.艺术素质课程教师在岗位设置、课时津贴、职称评定、评优晋级、业务进修等方面,与其他学科教师享有同等的待遇.在科研成果认定方面,充分考虑到艺术学科的特点,除学术性论文外,教师创作的艺术作品发表或参加高级别的展览,都作为科研工作量给予认定,并进行资助和奖励.对指导学生参加校外各种艺术比赛获奖的教师,学校予以表彰.

6.建立学生艺术实践活动平台

为学生搭建了大学生文艺社团、群众性文艺活动、社会性实践活动、综合性艺术比赛等多元化的实践平台,每年举办校园文化艺术节、高雅艺术进校园、艺术大讲堂、周末影视欣赏、校园歌手大赛等艺术活动,扩展并丰富了艺术教育的内容和形式.经过长期探索积累,我校形成了“大型活动常态、中型活动院系化、小型活动社团化”的层次分明、互动互补的校园文化活动格局.大型活动主要由学校举办,职能部门承办,全校联动参与.中型活动以二级院系为主体开展,主要包括迎新生晚会、毕业生联欢会、新年晚会、校园歌手大赛、主持人大赛、文化艺术类专业技能大赛等,这些活动贴近分院实际,结合专业特点,丰富了学生生活,为学生提供了展示文艺才华、提高文艺素养的舞台.大学生社团是小型活动的主体力量.近几年来,学校大力支持学生社团建设,规模和质量并举发展.目前我校共有校、分院两级各类社团67个,其中文化艺术类社团20个,也是最活跃的一类社团.社团每年开展各类活动超百项,其中文化艺术类社团的活动占40%左右.社团已日益成为学生参与文化生活最普及、最方便的形式和最主要的渠道.

在多年的艺术素质教育活动中,经过不断的探索和实践,学生综合素质普遍提升、校园文化日益丰富、艺术教育研究更加丰硕.