小学教学中差生转化问题

【摘 要】小学教育是藏区义务教育普及的重组成部分,做好藏区的小学教育,对藏区社会文化的发展有着重要作用.解决好藏区小学教学中的差生转化问题,不仅有助于提高藏区的素质教育,也有助于提高藏区的教学质量.本文在调查研究和教学实践的基础上,分析了藏区小学教学中差生的成因,并从实际出发,为当前小学教学中如何做好差生转变工作提供了几点建议.

【关 键 词 】藏区；小学教学；差生转化

笔者所在的藏区,在小学教学中差生的数量情况不得不让我们越来越加以关注.从藏族地区小学课程教材实施的现状看,据主管局统考的资料看,某县示范小学三年级藏族学生2011-2012年度统考平均成绩为藏语85.2分,数学62分,汉语文69.3分.造成这种结果的一方面是藏区小学藏文教材突出了汉族文化特征与藏族文化存在着差异,此外不了解藏区特殊的生活经验、语言情境,学生自身的心理问题,以及来自于家庭、学校和社会等各方面的问题,以致在小学教学中学生的成绩普遍不理想.由此可见,藏区小学教学中差生转化问题需要引起学校、家长及社会的高度重视见,做好藏区小学教学中差生转化工作是具有普遍意义.

一、藏区小学教学中差生的现状分析

差生转化问题时刻伴随着小学教学过程,在学生群体中总会存在着一定数量的差生.随着现今社会的发展和时代的进步,导致在学生群体中差生形成的成因越来越多,诸如社会环境、学校环境、家庭环境、智力方面的差异,呈现上升和成因复杂的趋势.具体分为家庭和学校两方面来考虑：

1.家庭因素.家庭是孩子的最初环境,也是孩子最早接受启蒙教育的地方,社会和时代的要求,都通过家庭在孩子心灵上打下深深的烙印.一是在现阶段,由于人们生活水平的逐步提高,父母对孩子的要求大多都会满足,使孩子从小就养成了以自我为中心、独断专行的性格.这种不良的习气带到学校情境中很容易造成学习上的懒散,从而成为差生.二是气氛紧张及冲突家庭中的孩子缺乏安全感,情绪不稳定,容易紧张和焦虑,长期忧心忡忡,害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚,对人不信任,容易发生情绪与行为问题,从而使孩子成为差生.

2.学校因素.学校是孩子成长的最为重要的场所,学校教育对孩子的影响也最为重要.一是学生课业负担依然过于沉重,练习内容依旧过于深繁,并导致学生只能被动地接受知识,根本无法体会到学习本应该具有的成就感和快乐感,一部分学生自然而然地选择了放弃,最终成为了差生.二是在教育教学过程中教师在强大的升学率压力而前被迫选择了那些优秀学生而忽视了那些学习基础相对薄弱的学生,这些学生没有得到父母、老师的关爱,得到的反而是责怪、挖苦和打骂,他们就会被自卑、失望和痛苦所淹没,学业成绩乃至道德品质越来越差.

3.社会因素.现代大众媒体的发展可以说是达到了前所未有的程度,广播、电视、网络等对学生的影响非常大.在这些媒体中也充斥了不少的负面素材.由于小学生本身具有很强的模仿能力.所以,在媒体的影响下,他们变得不再那么童真,出现偷窃、说谎、打架等一系列问题.网络游戏更是对孩子有相当大的吸引力,使他们甚至逃课也毫不在乎.这些都是造成部分学生变为差生的重要原因.小学生还处在身心快速发展的阶段,他们的自制力比较差,缺乏良好的自我控制能力,特别是独生子女缺乏吃苦耐劳精神,而学习本身又是一个艰苦的过程.在这种情况下,一部分小学生因缺少过硬的心理品质而逐步成为差生.

二、小学教学差生转化的实施策略

差生的教育与转化工作始终是小学工作的难点之一.为了这类学生的进步和转变,教师们所耗费的心血是难以估计的.然而,差生的不良行为所造成的不良社会效果,却又远远超过了他们的家庭和学校范围.因此,对这类学生的研究和教育具有特别重要的意义.为了有效提高差生教育的效果,针对差生的症状“对症下药”.对于差生教育转化工作必须要具备三心（信心、爱心和耐心）首先是信心,教育者对差生的转化要充满信心,坚信只要方法得当,态度诚恳,差生是一定能够转化成一个优秀生的.其次是爱心,对差生的教育要满腔热情,充满深厚的爱心,并以自己的爱心促使差生转变.第三是耐心,教育者应该有足够的思想准备,要有足够的耐心,不能急于求成.具体来说,就是要做到以下四点：

1.进行有效的表扬教育.从心理学角度考察,表扬是一种“正强化”,即对差生积极行为的肯定和赞赏,鼓励这种行为再次出现.这种方法是教育者在教育和转化差生过程中经常使用的方法,也是教育者使用得最得心应手的方法,一般是当众点名式的表扬,捎带式的表捂,传达式的表扬,无声的表扬等等.但是,在实际工作中我们经常发现,有的差生对表扬“不识抬举”,教育效果不甚明显.鉴于此,我们认为表扬教育应该做到以下几点：①表扬必须出自真诚.切忌浮夸式的,添枝加叶式的表扬.②表扬必须具有广度和深度,切记就事论事式的表扬.③表扬必须抓住契机,时光境迁,离开了当时的情景再去表扬,表扬效果就大打折扣.

2.在教学中重视发挥榜样教育的作用.榜样教育在于选择形象鲜明、优点突出,事迹生动而且便于模仿的人和事,特别是选择一些由差生转变为优秀生,好人好事,作为差生学习的榜样,使差生对自己的转化树立信心和力量、激发上进的,“别人能做到的,我为什么不能做到?”从而弃旧图新,树立新风尚,往往能产生难以估量的教育效果.运用古今中外的领袖、名人或现在校内外的先进模范人物为榜样,变后进为先进,通过自己坚持不懈地努力,奋起直追,是会达到其理想境界的.因为儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的.如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉难受地逐渐消失.

3.提高差生系统的整体教育.差生的各种心理现象不是孤立存在的,而是相互紧密联系的,构成一个整体系.因此,对差生进行教育、转化工作,必须联系差生的整个心理状态,解决个别的心理问题.不能脱离心理整体去单独地、孤立地解决某个心理问题.由于差生问题是长时间积累起来的,众多后进现象于一身,想在短时间内加以消除并达到转化是不现实的.这就要求教师要有一个整体系统的观念,加强诱导的有序性,有计划、有重点地一部分、一部分地解决,切勿碰到问题时“头痛医头,脚痛医脚”,这样做反而会导致问题的严重、矛盾的激化.

4.给予差生贴心的情感教育.这是转化差生心理状态的有效方法.需要对差生的“情感投资”,教师要满腔热情地从多方面关心他们,爱护他们,尊重他们,诚心诚意地帮助他们,使他们体察到教师的善意,增强对教师的信任感,从而乐于接受教师教育.情感教育常常体现在日常生活中,它比表扬教育更能触及差生的心灵和情感,对于差生的转化具有深刻意义.对于一个小学生差生来说,在情感上他需要的就是老师的尊重、关心和爱护,这对于沟通师生情感,培养学生的自尊心、自信心、优化差生的心理素质,具有十分重要的意义.

结 语

做好藏区小学教学中差生转化工作并不是一墩而就的,它不仅需要来自各方面的力量,集合各方面的有利条件才能实现,更需要一个过程.在这个过程中,它不但需要家庭、学校和社会的共同努力,更是需要教育工作者的亲身实践,不断探索和研究,需要国家、地方的财力、物力支持.

【参考文献】

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[3]姚慧霞.加强“差生”教育激发其学习兴趣[J].榆林科技,2007（5）.