本站原创文章编号：1009-5519（2007）16-2525-02中图分类号：R19文献标识码：B
经过近20年的发展,我国大学生心理健康教育工作明确了工作的定位,形成了一定的工作基础,积累了比较丰富的工作经验.但我国大学生心理健康教育工作与国外成熟完善的心理健康教育体系相比还有相当差距,为适应21世纪人才培养的更高要求,我国的大学生心理健康教育工作必须向更深层次推进.
1当代大学生心理健康教育需求
大学生正处在人生发展的关键时期,大学生在大学期间面临着艰巨的心理发展课题,在此期间,大学生要在自我认识、社会适应、人际关系、异往、社会责任等方面真正摆脱对外界的依赖而全面成熟起来,并最终建立独立完整的人格体系.在此人生发展的大背景下,当代大学生面对的当前国际国内形势已发生了深刻的变化.从国际环境来看,经济全球化的迅猛推进,不同文明、文化、生活方式的融合与冲突、矛盾与困惑十分突出.从国内环境来看,随着社会主义市场经济体制改革不断深化,社会经济成分、就业方式、分配方式、利益关系、价值观念的日益多样化,社会思想空前活跃、多变和复杂.从高等教育发展来看,高等教育已经进入了大众化阶段,大学生群体的规模、大学生素质的结构都发生了深刻的变化.从大学生自身来看,中国特定的国情,决定了当代大学生是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体.可以说当代大学生处在一个空前复杂的外部环境和巨大的压力下,无论从推进素质教育,培养全面发展的高素质人才还是从大学生自身的身心发展和成长成才来看,都表现出对大学生心理健康教育的迫切需求.
2大学生心理健康教育的发展历程和现状
我国大学生心理健康教育工作起步于上世纪80年代中期,经历了一个逐步被认识、逐步得到推进的过程.自1985年北京师范大学心理测量与怎么写作中心成立,我国面向大学生的心理咨询工作正式发端,许多高校陆续建立了心理咨询机构.1988年在上海交通大学举办了“首届高校心理咨询教育理论与实践研讨会”,创办了《高校心理咨询通讯》杂志.1990年全国大学生心理咨询专业委员会成立标志着我国高校心理咨询事业进入了一个新的发展时期.自上世纪90年代末至今,国务院和教育部一系列政策措施的颁布实施,大学生心理健康教育工作进入了一个较快的发展时期.1999年《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调,在全面推进素质教育工作中,必须更加重视德育工作,加强学生的心理健康教育.2001年3月,教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法,以及队伍建设等方面做出了明确规定.2002年4月,教育部印发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》,就进一步加强大学生心理健康教育工作提出了具体的实施意见.2003年12月,教育部下发《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》,要求各高校党委高度重视,把大学生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程,采取有力措施切实抓紧抓好.
经过近20年的发展,我国大学生心理健康教育工作明确了工作的定位,形成了一定的工作基础,积累了比较丰富的工作经验.但我们必须清醒地认识到,我国大学生心理健康教育工作与国外成熟完善的心理健康教育体系相比还有相当差距,为适应21世纪人才培养的更高要求,我国的大学生心理健康教育工作必须向更深层次推进.
3进一步推进大学生心理健康教育
3.1努力营造和改善心理健康教育的环境：大学生心理健康教育不只是从事该项工作的少数工作者的事情,也不只是大学生思想政治教育工作者和任课教师的事情,而是全体教育工作者的事情.因此应努力提高全体教育工作者对心理健康教育的认识,掌握一定的心理健康教育理论,并使之成为融化在教育者行为中的教育态度.应广泛开展心理健康知识的宣传,在校园内大力营造关心大学生心理健康,提高大学生心理素质的良好氛围,并使之成为固化在学校环境里的教育氛围.努力营造和改善心理健康教育的环境是进一步推进大学生心理健康教育的基础.
3.2加快心理咨询理论与方法的中国本土化进程：尽管自20世纪80年代以来,我国大学生心理健康教育工作发展比较迅速,对中国大学生的心理健康状况的调查与教育对策的研究成果卓著,用于心理健康测量的各类量表的修订工作也取得很大进展,心理咨询本土化的问题、适合当代中国国情的心理咨询模式问题、我国高校心理健康教育课程的内容体系和方法等问题,也已受到许多专家学者的关注,并且取得了相当的成绩,但是渗透在心理学各个学科和领域乃至心理咨询、心理健康教育方方面面的西化问题仍然十分严重,这一点不能不引起我们的关注.紧密联系我国高校素质教育的实际,积极借鉴国外的一些先进经验,加快心理咨询理论与方法的中国本土化进程,是进一步推进大学生心理健康教育的关键.
3.3建立以提高心理素质为中心的发展性教育模式：“发展性为主的教育模式是将全体学生作为心理健康教育对象,针对学生共同成长的课题给予指导,同时兼顾少数有障碍的学生的心理治疗与行为矫正”.首先,心理健康教育的对象应由关注部分问题学生转移到全体学生身上,注重全体学生心理素质的提高；其次,心理健康教育的内容应由侧重提高心理适应能力转移到学生创造力的培养、心理潜能的开发、健康自我形象的确立和人际交往训练等；最后,心理健康教育的范围应由心理问题的防治向学习辅导、生活辅导、就业指导等领域不断拓展,为学生的全面发展提供更多的怎么写作和指导.总之心理健康教育应以开发个体潜能、提高心理素质、塑造健全人格、培养良好个性的发展性教育为主,建立以提高心理素质为中心的发展性教育模式.建立以提高心理素质为中心的发展性教育模式是进一步推进大学生心理健康教育的重要举措.
3.4加快心理咨询队伍的专业化进程：应该看到,心理咨询是一项专业性、技术性非常强的工作,必须具有雄厚的心理学和心理咨询的理论知识和实践经验,并具有包括医学、社会学、教育学、哲学等相关学科在内的基础知识为背景,必须具有理解、倾听、沟通、交往、包容、敏锐等成功咨询的人格特征,不是人人都适合做心理咨询工作.目前我国已制订了心理咨询人员执业资格制度.各高校应积极创造条件采取引进专业咨询人员与加强现有队伍的培训相结合的措施,鼓励心理咨询人员不断提高专业素质并最终取得执业资格以加快心理咨询队伍的专业化进程.不断提高心理咨询队伍的专业素质,加快心理咨询队伍的专业化进程是进一步推进大学生心理健康教育的重要保证.
收稿日期：2007-02-27