本站原创摘 要：音乐教育新体系由音乐学院作为试点提出来的针对于中小学的音乐课程的新形式.配合新课程改革,音乐教育新体系在中学音乐歌唱教学中的运用,可以最大程度地激发学生的学习热情,德智体美劳全面发展始终是进行素质教育的宗旨.音乐教育新体系在实践中的运用,特别是在初中教学中的意义是很重大的.
关 键 词：音乐教育新体系初中音乐歌唱实践
音乐学院的教育系为了响应国家教育部的新课程改革,进行了专门针对于中小学生的音乐教育新体系的试点,通过在全国范围内召集学生组成培训班进行试点教育,针对于传统音乐教学的漏洞和不足,采取措施,改良教学形式.成功之后,在全国范围内进行普及,结合新课改在中小学的音乐教学过程中取得了很好的反响,本文就针对于其在中学音乐歌唱教学中的具体实践进行探究,探讨在初中的音乐教学过程中其发挥的不可替代的作用.
一、音乐教育新体系的概念
音乐学院的教授提出了新音乐教育体系的概念,中国的音乐和外国的不同,立足于中国的传统音乐,再结合西方的一些音乐体系的特征,主要的新改革是在教学的方式上而不是教学的内容上,根据学生的天性,更加注重教学的科学性、先进性和实用性.音乐和其他的艺术门类一样,区别于理科的理性思考,多数时间是在感性中完成创作和学习的,情感的自然流露就是一个好的音乐作品.特别是在初中的音乐歌唱教学中,歌唱的嗓音是一方面,感情是更需要关注的方面.
新体系的概念着重在于“新”,中国的孔孟思想讲究以人为本,这也是中国特色社会主义的发展的一个要求,所以在新的体系中需要注重以人为本的音乐教学.何为人本思想,结合音乐的理解就是,以人为主体进行的音乐鉴赏、音乐感知、音乐审美和音乐创作.“新”还体现在素质教育将文化课和艺体课的融合,时教学过程中素质化、感性化和个性化.总而言之音乐教育的新体系,就是以传统的教育体系为基石,在此基础上更加注重以人为本,培养感性的思维.
初中的歌唱教学,主要目的是让学生在一个轻松的环境下学好音乐这门美丽的课程,让他们快乐全面地成长,所以新的体系要求针对于中学生的音乐教学不能过多地涉及专业的知识,课本选择人民音乐出版社出版的《音乐》作为课本主要是因为其中包含的歌曲旋律好,很大众化；再者就是不能以专业的标准来衡量中学生的歌唱技巧；在培养过程中,针对教师这个不可或缺的风向标而言,不能过多在意成绩,应该要注重学生的个性化发展,让学生在教学过程中获取快乐这是最重要的一项指标.
二、音乐教育新体系下初中音乐教学的优势特点
音乐教育新体系运用于中学音乐教学过程中,所显露出的优势是很明显的.新教育体制下的素质教育,十分强调全面发展和个性化发展,这样可以帮助学生开拓思维,在欢快的氛围中进行学习.
通过新体系的概念,可以看出,音乐教学新体系这个概念的提出,就是要针对于学生的感性思维进行培养.以往的音乐教学多从理论出发,反而效果不佳.在新的体系中激发了学生的主观能动性,将理论至后,感官先行.这样就是在用心灵歌唱,走心的音乐总是会产生更多的共鸣.这样的练习在初中音乐教学中的不断施行,产生了一种联动反应,可以让音乐的理解像读了一篇美丽的诗一样,深入骨髓.这就是新的体系的现实性优势和特点.
在新的体系的指导下,老师在教学过程中,更加注重个性化教学的形式,也就是因材施教的方式,比如《十送红军》和《采茶舞曲》的教学的形式就完全不同,一个是民歌一个是新民歌.针对于前者就需要给学生讲解红军相关的史实,而后者主要还是跟着伴奏带进行学唱,感受中国传统艺术的美.这样分门别类的教学形式在中学教育过程中施行,让学生可以根据自身的喜好进行学习,也可以拓展.这样一来让学生在学习过程中扮演者主人翁的角色,可以收获到除了知识以外的很多东西,包括感动.这就是新的音乐教育体系在初中歌唱教育中的科学指导性.
在我们所使用的人民音乐出版社的《音乐》这本教材中收录的教学所用的歌曲包括了中国和西方的很多乐曲,其中就以《阿伊亚――非洲的灵感》和《保卫黄河》这两首为代表,一首是借助非洲鼓乐进行伴奏,一首是借助钢琴伴奏完成的.这两首歌风格上很不一样,前者反应了异国民族的风情后者是爱国情怀的淋漓表达,一首悠扬婉转,一首慷慨激昂.这两首音乐的学习,在音乐教育新体系的指导下,注重学生感性思维的培养,一方面体会到了非洲大地的非凡美景,也体验了非洲鼓乐的魅力,与此同时又学会了通俗的歌唱技巧,感受了慷慨激昂的情感表达方式.这样的学习对于中学生的情感培养是很有好处的,歌唱教育本来目的就是在于情感而非技巧,这样的形式是很适合的.这就是新体系的先进性优势特征的具体体现.
三、音乐教育新体系对初中音乐歌唱教育的发展性意义
新体系在中学音乐教育中的实行,从感性元素作为出发点,在到整体音乐的教学.歌唱作为中学生音乐课的一个最主要的形式,是培养学生对于音乐的感悟力最好的形式了,这样一种从基础入手的教育方式是很适合素质教育的.“内心音乐”是新音乐体系的一个大特色,所以音乐教育新体系对于初中音乐教学的意义是很现实的.
首先就是可以提高学生的学习热情,如果一味强调成绩的话,学生会当成应试教育来学习,这就违背了解放天性的音乐要求.音乐也是美学的一种,所以在这样的前提下,培养学生的审美意识在中学阶段借助音乐教育是很好的一种媒介.歌唱教学的核心还是学生对于律动和鼓点的掌握,所以借助不同教学形式比如在教学过程中加上了舞蹈、摇摆等,可以更加激发学生的兴趣,实现对于中学生音乐方面的技巧的培养.
对于基础知识和基本的歌唱技巧的掌握上的意义,在这样一段时间的学习中国,不管是对于音乐鉴赏还是音乐创作打下坚实的基础也是初中音乐教学所追求的.这样的作用对于学生的发展是很有现实意义的,在新体系中要求对于歌唱的教学过程中,需要综合舞蹈、配乐和节奏等方面的知识,贯穿于整个教学过程中.这样的形式可以帮助学生培养其各种能力包括即兴创作、歌唱演绎等方面.学生的全面发展也是新教育体系的一个方向,在新体系下,学生的视觉听觉和感觉都得到了锻炼.在感性思维培养的同时,也会锻炼到学生的逻辑思维能力和批判性思维.在这样的教学形式下,学生的想象力合创作力也有了很大程度上的提高.
四、音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学的应用
音乐教育新体系旨在“让学生在审美体验和愉悦中认识音乐美,让音乐属于每一个学生”.本着这样的宗旨进行初中音乐课程的教学,就像有了一个很明确的准绳,这约束老师在课堂上的一些教学的方式.这样对于初中音乐课程的教学是很有帮助的.既强调了老师的重要性也没有忽视学生的主体地位,最主要的目的是在教学过程中通过收获快乐而获得音乐美的鉴赏能力.老师转换了自身的角色和观念,打开学生的视野,使学生的思维在音乐中自由地翱翔.
(一)在初中音乐教学中进行歌唱教学
歌唱教学对于初中音乐课程的学习是一个基础性的教学方式,歌唱教学在音乐教学的新体系中占据着很重要的地位,柯达伊创建的这种新的集听觉视觉感觉于一体的新的教学形式,在新体系的教学法中式最主要的方面.人文音乐素养的培养是开设音乐这门课程的目的,借助感性因素来强化和提高学生的歌唱技巧和感情,这样伴随着音乐审美和鉴赏能力也一并提高了.
比如《音乐》这本教材中的《十送红军》这首歌曲的学习,传统的教学形式教师只是将这首歌曲教会就行了,一旦学生学生了这首歌的旋律之后,就认为这首歌曲学习完成了.这样对于一些原本对于歌唱的兴趣不高的学生而言就失去了学习的热情.新体系中的要求,老师应该先介绍这首歌曲的历史来源,这是一首典型的中国民族歌曲.首先分析它的风格,再就演奏和演唱两方面进行教学,老师在带唱的过程中一定要逐句分析情感,并且讲解其中的旋律和所使用的乐器穿插写这些歌词的时代背景和历史意义等,这样学生学习到的就不仅仅是唱歌了,还有创作技巧和鉴赏能力.这样对于一些喜欢音乐鉴赏的学生兴趣和热情就提高了.初中生对于美的鉴赏已经有了自己的一定见解了,所以在音乐美学上的学习他们都有自己的看法.像这样一首民族色彩浓厚的民歌的学习,老师就可以让学生自己写一小段话的鉴赏体会等,然后通过这些文字确定教学的具体形式.这首歌曲出现在《长江两岸》这章节中,那么对于江南的音乐的特色,老师据需要进行分析,再和江北对比,综合赏析音乐.教学过程中先通过范唱,大致教会学生基本的旋律,再逐句领唱,讲解技巧,这样循序渐进的形式也有助于培养学生的情感.
(二)新音乐教育体系的教学过程
以《阿伊亚――非洲的灵感》这首曲子为例,这首曲子是中非的民族歌谣,歌词很少,旋律简单伴奏也很单一,没有其他的音符存在（除了休止符）,虽然这样但是这首歌曲还是非洲歌曲的代表,很有非洲的特色,出现在中学的课本中是很恰当的.这首歌的感情上表现了非洲人民对于故土的热爱和对于家乡的思念,对于亲人的依依不舍.
新体系运用于实际教学过程中,教学的过程主要包括以下的一些环节：首先是组织,组织学生在进入课堂的过程中线放一首具有非洲特色的曲子,比如《阿非里戈》,这样先入为主让学生先体会到异族的音乐风采,让学生对于这种从未体验过的音乐风格所吸引；接着就应该是将需要教学的歌曲进行演绎,给学生提出两个基础的问题,这首歌应该是哪个地区的,听过之后有什么感受,然后根据学生的回答,在深入到非洲的印象包括服装生活习性和历史背景等.这些都解决了再让学生听一次曲子,再讨论第二次的感受,这样让学生们对于这种非新的音乐形式有了自身特有的见解；然后进行新课教学,先讲解曲谱,再范唱地带领学生进行歌曲旋律的学习,掌握歌曲的唱法；然后进行拓展延伸,拓展到整个非洲大陆,这样一个广袤的非洲大地上,萌生出很多不朽的文化,这些文化在不少的电影中也会出现.为什么会有这么多的地方用到了非洲音乐的素材,可以先播放一些这样的电影片段,吸引学生,然后就其中的插曲进行讲解,帮助学生学好这首歌.
五、结语
通过上述的分析,音乐学院提出的音乐教育的新体系专门针对于中小学生素质教育的要求,在音乐课堂上的使用,取得了很好的成效.其从感性培养出发,就学生自身的主观感受对于音乐歌唱进行学习,在初中音乐教学的过程中的运用,培养了学生很好的音乐鉴赏和创作能力.