本站原创摘 要 ：以色列开放大学的学生支持怎么写作具有学习活动惠及各领域人员、学生学习自主选择性强、电子图书资源入门入户、特殊学生的、传输渠道的设立突破了传统大学的限制等特色,为以色列教育体系、开放大学本身、学生个体带来了一系列变化,其学生支持怎么写作值得我国远程教育办学借鉴.
关 键 词 ：以色列开放大学；远程教育；学生支持怎么写作
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)09-169-02
以色列开放大学(Open University of Israel,OUI)自1974年创建起,本着让全体居民能够接受高等教育的办学宗旨,每年招收两万余人,使人们可以排除工作、家庭、地域、年龄的限制,平等地接受高等教育,真正实现了“人人大学”.OUI推出的一系列完备的学生支持怎么写作,为开放大学在教育信息化潮流中蓬勃发展奠定了基础.
一、学生支持怎么写作的现实依据
学生支持怎么写作理念来源于远程教育的发展和实践,其精髓是对学生的持续关注,提供更好的学习支持怎么写作和其他各类怎么写作,目的在于指导、帮助和促进学生的自主学习,提高远程学习的质量和效果.
以色列开放大学的学生支持怎么写作建立在社会、学校和个人需求的基础之上.从法律层面看,2007年以色列政府颁布的《学生权利法案》(the Students’Rights Law)规定：“开放大学设立的基本原则是保证以色列公民和居住者能够获得高等教育的权利,保证学生的学习生活权利,以彰显以色列社会对学生在开放大学获得均等高等教育机会的承诺”.从社会需求层面看,随着科学技术的发展、远程开放教育的推广,人们的学习需求不断增长,要求接受高等教育的群体日渐扩大,开放大学只有建立符合不同学习对象要求的支持怎么写作,才能成为名副其实的满足最大范围民众教育需求的教育机构.从开放大学在国家教育体系中的地位看,以色列高等教育非常发达,在整个国家教育体系中地位显著.OUI必须发展学生支持怎么写作,使学生最大限度地克服时空相隔的限制,获得同等于传统大学的教育,享受传统大学学生的学习生活,如此才能在丰富学生学习生活的基础上更好地满足学生的学习需求.从学生个人的需求看,开放大学每年新招收两万多新生,学生来源广泛,基础参差不齐,这要求学校采取不同的支持怎么写作,以保证其按时获得所需学分,顺利完成学业.从高等教育价值角度来看,在高等教育价值体系中,最为基础的是高等教育的个人价值,即促进个人发展的价值.促进个人发展知识能力乃高等教育个人价值之基本,亦与教育传授知识、训练能力这一基本职能相呼应.开放大学作为特殊的高等教育机构,必须发展各种学生支持怎么写作,以使学生的学习、研究、实践能力等获得长足发展.
二、以色列开放大学学生支持怎么写作的特色
1.学习活动惠及各领域人员.为帮助学生解决学习中遇到的困难,开放大学在全国各地设立了小组辅导讲学会,竭尽全力为所有学生提供怎么写作.2010年小组辅导讲学会扩展到了监狱,使远程教学的对象进一步扩展到了服刑人员.目前,以色列有四所监狱设立了小组指导讲学会,所有教学活动都由监狱怎么写作部与教育管理部合作进行.2009—2010学年共招收311名服刑人员进入开放大学学习.这既为服刑人员提供了学习的机会,又为监狱管理者对服刑人员进行思想教育提供了全新的方式.
2.学生学习自主选择性强.OUI不像其他综合性大学那样将学生按入学时间分为不同年级、学习不同内容,而是由学生自己决定学习进度、选择学习内容.开放大学的学生个人勤奋与否、意志坚强与否以及可用时间的多少决定了其个人的学习进度.他们一学期可以只修一门课,也可以修两门以上,只要在能力允许范围内,学校都不作限制,修学要求充分体现学生个性化特点.
3.电子图书资源入门入户.OUI设置了网络图书馆,学生可以通过网络数据库阅览相关文献资料的部分章节,甚至还能通过OUI向其他传统大学的图书馆借阅书籍.鉴于网络数据库可阅范围的限制以及向外校借阅图书的各种不便,作为发展远程教学的一部分,OUI提出了“图书馆进入学生家”的目标.为实现这一目标,2010年OUI图书馆允许学生通过Sheilta网络怎么写作器向开放大学借阅图书,学校以邮件的形式给学生寄送相应的书籍.为最大限度地满足学生的学习需求,OUI一方面增加了Elsevier出版的电子期刊的购写量；另一方面,逐步扩大了图书馆的数字图书储藏量.OUI图书馆怎么写作基本上实现了进入学生家庭的目标.
4.为特殊学生安排.根据学生学习条件的限制,OUI不断开拓新途径,让学生可以在任何时间、任何地点满足学习需求.为方便小组辅导讲学的实施、学生与教师的沟通交流,在全国各地建立了学习中心.边远地区学生学习资源匮乏,更难以接触学习指导中心的教师,许多学生想学而不得.为支持边远地区学生的学习,大型学习中心每个学期安排定期讲学会,邀请所有学生参加这些讲学会,为其提供与专家相互了解、交流的机会,传递学术活动和学术怎么写作的具体信息,解答学生学习中遇到的疑难问题.在讲学会指导下,学生习得了各种各样的学习技巧,满足了其学习需求.
OUI接收部分身体存在缺陷的学生,既是对传统大学学生怎么写作措施的突破与创新,也是对开放大学本身的挑战.为了满足其学习需求,保证他们在规定时间内获得相应学分,取得学位,OUI为盲哑学生提供特殊的学习材料,安排专门的教师进行辅导,根据学生情况设置特殊考试形式.另外,为了方便他们与其他学生一样进行社会怎么写作,社会怎么写作项目如国际教育基金(ISEF,the International Education Foundation)专门为残疾学生安排社会怎么写作工作.
为方便学生进入人才市场,OUI举办了网络虚拟双选会.相关单位预先在专门网站上公布招聘信息,求职者根据个人意向投递简历,双方在开放大学指定的日期通过网络论坛进行交流答辩,最后确定录用与否.整个过程双方都不直接接触.虚拟招聘会为开放大学学生进入银行、软件工程、人力资源、市场营销和行政管理等岗位提供了机会,在学生群体中大受好评.
5.传输渠道的设立突破了传统大学的限制.为给学生提供更多学习机会,OUI建立了同其他大学交流的平台——传输渠道(Traner Channel).传统大学的学生交流项目一般是在原大学学习一段时间,再去交流学校学习一段时间,最后还是要回到原学校学习,能获取的学位也只有原大学的.而OUI传输渠道突破了传统大学的限制,学生根据个人需求,可以获取开放大学的学位,也可以申请交流学校的学位.在开放大学所获得的学分在转入交流的大学时是有效的,这为学生以后进入传统大学学习缩短大约一年的时间.传输渠道专为以下人员设立：已有研究成果非个人学术能力的准确反映的申请者、有学术追求的士兵和由于住所的限制无法去传统大学上课的人员.传输渠道不仅帮众多学生圆了求学梦,更为他们节省了学习时间.
三、学生支持怎么写作的成效
学习对象的广泛性充分体现了教育公平性,完善了以色列教育体系.首先,社会特殊群体(如服刑人员)、身体存在缺陷的人都能进入开放大学学习,从实践上发扬了“人人大学”的精神.其次,开放大学保障了妇女接受高等教育的权利,有助于消除高等教育中的性别差异.2006—2010年间注册的本科生中,女性占55％,高出男性10％,研究生中女性占49％-50％,也几乎与男性持平.开放大学为女性求学深造提供了一个广阔的平台.
学生支持怎么写作提高了开放大学本身的教育质量.丰富的网络图书资源为学生解答在学习中遇到的疑难问题提供方便,在很大程度上弥补了远程教学的不足,是学生顺利通过课程评价、按时获得学分学位的有力保障,促进整个开放大学远程教育质量的提高.
学生支持怎么写作促进了学生潜能的发展.OUI招收残疾学生,使他们克服自身的缺陷,接受高等教育,参与到社会怎么写作之中,为社会发展贡献自己的一份力量.“传输渠道”的设立最大限度地满足了学生深造的需求,让学生可以摆脱职业、地域、身体状况等不利因素的限制,既不浪费时间,又能进入自己梦想的大学学习,研究自己的专长,获得其他大学的学位.
[罗云：兰州大学教育学院教授,教育学博士,主要从事高等教育管理研究.陈娟华：兰州大学教育学院硕士研究生,主要从事高等教育管理研究]