本站原创〔关 键 词 〕 中学生；心理健康现状；MHT测评工具；抽
样调查；分析
〔中图分类号〕 G448 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0028—02
本次调查采用华东师范大学心理学系周步成先生等人主修的《心理健康诊断测验表》（MHT）为测评工具,对我校初一年级学生的心理健康现状进行了抽样调查.结果显示：初中学生心理发展的总体水平是健康的,但学生中的学习焦虑、身体症状、自责倾向、过敏倾向超过正常范围的反应偏高.因此,在今后工作中,学校及教师要注意积极引导学生培养健康的人格,还要重点开展好学校的心理健康教育工作；家长要加强家庭教育,努力为孩子创设和谐的家庭环境.
一、调查对象
本调查采取随机取样法,对我校初一年级新生进行了调查.初一共10个班级, 400名学生接受了本次问卷调查.实际发放问卷400份,回收400份,回收率为100%；剔除无效问卷8份,有效问卷392份,有效率为98%.
二、调查方法
本调查采用华东师范大学周步成等人修订的《心理健康诊断测验》（MHT）为测评工具,该测验适用于综合检测中学生的心理健康状况.MHT共有100个题项,包括8个内容量表和1个效度量表（测谎量表）.该测验覆盖面广,筛选率高,具有较高的信度和效度.8个内容量表分别是：学习焦虑、人际焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向.每个题后有“是”和“否”两个答案,要求被试者根据自己的真实情况进行选择.8个内容量表得分累积起来,就是总得分.分量表从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广,而总得分则表示个人焦虑的一般倾向.该测验以整个量表在65分以上,各内容量表上超过8分作为指标来考察其心理健康状况.总焦虑倾向标准分即8种焦虑倾向标准分之和在35分以下,属于低焦虑水平；35分到65分之间属于中等焦虑水平；65分以上属于高焦虑水平.8个内容量表中,任何一项标准分达到8分以上时,表明该生在此方面的心理健康问题已到需要有针对性辅导的程度.
三、调查结果与分析
1. 学生总体心理健康情况（见表1、表2）
表1 初一年级学生心理健康不同水平上的分布情况
注：总分为八个分量表得分之和
表2 初一年级总体各因子分布情况
注：统计的人数是各内容量表标准分达到8分以上者
结果显示,目前初中学生心理健康的总体状况一般.从表1可看出,被调查的392名学生中总分处于低焦虑水平的占51.02%；处于中等焦虑水平的占48.47%；处于高焦虑水平的占0.51%.另外,表2中的分量表得分上,学习焦虑得分最高,处在异常焦虑水平.从表2也可得知,单项高分（8分以上）所占比例由高到低排列顺序为：学习焦虑、身体症状、自责倾向、过敏倾向、人际焦虑、恐怖倾向、冲动倾向、孤独倾向.可见,学习焦虑是影响学生心理健康水平的主要因素,应引起家长及教师的高度重视.
从表1可看出,在被调查的392名学生中,51.02%的学生有200人,分数在35分以下,说明这部分学生心理健康状况是好的；分数在35分～65分之间的学生有190人,占所有被测学生的48.47%,这部分学生处于中等焦虑水平,需要教师在日常教学中对其进行心理健康的一般指导和教育；分数在65分以上的学生有2人,占被测学生数的0.51%,处于高焦虑水平,属于心理不健康的人群,对于这些总焦虑倾向较强、出现心理健康问题的学生,需要教师制定特别的个别辅导计划,重点辅导.
2. 不同性别学生心理健康状况比较（见表3）
表3 不同性别学生各因子分布情况
注：统计的人数是各内容量表标准分达到8分以上者
调查显示女生的学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向得分都高于男生,这说明女生比男生存在更强的学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向的心理反应,女生的心理健康水平要低于男生.
3. 借读和在籍学生各因子分布情况表（见表4）
表4 借读和在籍学生各因子分布情况
由表4可看出在籍学生的心理健康水平要高于借读生,尤其在学习焦虑、身体症状、过敏倾向、人际焦虑四方面.从调查中发现双亲关系和谐良好的学生心理健康水平要高于双亲关系不和谐的学生（包括单亲）；双亲文化程度高的学生心理健康水平要高于双亲文化程度低的学生,但在学习焦虑上,双亲文化程度高的学生学习焦虑程度比双亲文化程度低的要高.
四、调查结论
通过调查发现,中等焦虑水平的学生占48.47%,个别学生还处在异常焦虑状态,由此可见目前初中生的心理健康状况不容乐观.对于存在中等焦虑倾向的学生,学校需要通过心理辅导和心理健康教育加以帮助.对存在异常焦虑倾向的学生需要学校立即进行心理治疗,不容忽视.
从男女学生角度看,男女生心理健康总体水平存在显著差异.女生总体不如男生,这个与国内外同类研究的结果相似.女生在学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向上的得分都显著高于男生.造成差异的原因首先是社会因素方面,如自我概念、对自己的期望、失败的归因方式等方面不同.国外有学者研究发现,男女生对成败归因有不同的模式：女性比男性更多的将自己的成败归因于运气；而男性则更多的将成功归因于自己的能力,将失败归因于任务艰难.这种归因导致了男女生自信心的差异,而这种差异显然对学生的心理健康有决定性的影响.其次是生理因素,由于女生性意识的萌生比男生约早一年的时间,因此性不安心理在女生身上表现得更早,更明显,她们变得易害羞、难为情,而且青春期的发育早于男生,青春期的女生对生理的变化和月经的来临有一种神秘感和恐惧感,所以常处于焦虑不安中,特别是在与人交往时尤为突出,于是产生了人际焦虑.综上所述,加强对女生的心理健康知识的传授和心理辅导显得更为重要.
编辑：陈富祥