大学生人际关系心理学科目

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心理学课程自我评价

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(依据20年国家精品课评审指标体系,结合本

课程的实际情况填写该表,支撑材料见课程网站)

一级

指标二级

指标主要

观测点评审标准内容教

1-1

课程

负责

人与

主讲

教师教师风范,学术水平与教学水平课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明.课程负责人近三年主讲此门课程不少于两次.1负责人佟月华教授,主讲心理学课程近20年,现为山东省精品课程负责人,济南大学负责人,济南大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授,济南大学教学名师.主持多项省级研项目,获得山东省研究生教育教学成果奖.在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贡献,他们均已成为教学与科研的骨干,得到了学校的肯定.2主讲教师7%具有教授职称,%具有博士学位,大多具有丰富的教学经验,师德好,教学有特色,得到同行专家和学生的认可.他们是优秀教学团队的核心成员,主持省部级教学项目5项,获国家及省级以上教学成果奖励4项.他们中济南市青年拔尖人才,济南大学教学名师,济南大学师德标兵,济南大学优秀教师.3主讲教师均优秀教学团队核心成员,有5位教师因教学与科研成绩突出被聘为济南大学发展与教育心理学硕士点特聘岗位教授.主讲教师学术造诣高,近年来承担国家自然科学基金,全国教育科学规划重点课题山东省自然科学基金,山东省社会科学规划研究项目,山东省教育厅人文社科规划项目,山东省教育科学规划项目0余项,累计发表科研及教学论文200余篇,其中被SSCI,CSSCI收录论文0余篇.获国家高等教育教学成果奖1项,省部级教学成果奖3项,省部级科研奖励10项.有背景的教师参与教学团队,提高教学队伍实践教学能力

教授主讲教师.教授,教授分别从事过

课程组聘请山东本课程,参与课程建设,定期为本科学生举办专题讲座(如:),使学生能够理论联系实际,提高了运用知识的能力.1-2

教学

队伍

结构

及整

体素

质知识结构,年龄结构,人员配置与青年教师培养教学团队中的教师责任感强,团结协作精神好,有合理的知识结构,年龄结构和学缘结构,并根据课程需要配备辅导教师,青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果,鼓励有行业背景的专家参与教学团队.1该课程教学团队由1位教师组成,是一支学历,知识,年龄,学缘结构合理,教师责任感强,团结协作精神好的教学团队.其中博士人,硕士人.具有博士学位的教师占%,具有硕士学位的教师占%.教学队伍的年龄结构合理.其中45-50岁教师人,占%,35-45岁教师4人,占27%,25-35岁教师人,占%.团队成员中,有人兼辅导或实验.1位教师分别毕业于北京师范大学,中科院心理研究所,华东师范大学,华中师范大学,华中科技大学,南京师范大学,苏州大学,山东师范大学和.2青年教师培养计划合理,效果突出近几年课程组通过制定有针对性的培养计划,实行导师制,岗前培训制,试讲制,传帮带与观摩教学制度等措施对青年教师进行分类分课程环节进行指导,使青年教师迅速成长起来.课程组2位青年教师被聘为副教授,在2016年学校组织的"难忘一课"教学活动中,他们都取得了优秀成绩,受到好评.老师1-3

教学

改革

与研

究教研活动与教学成果教学思想活跃,教学改革有创意,教研活动推动了教学改革,取得了明显成效,有省部级以上的教学成果,规划教材或教改项目,发表了高质量的教研论文.1强化教学交流,活跃教学思想,教学改革有创新

积极参加全国性课程改革和精品课程会议,课程定期组织教研活动,活跃教学思想,提高了教学水平,取得明显的效果,省部级教学研究立项5项.近三年课题组人员针对个人教研获得的研究成果总结发表了较高水平的教研论文.2教学改革目标明确,思路清晰,成果显着

近五年获得国家级省级以上教学成果奖4项,和合教育理念指导下的地方大学"三位一体"人才培养模式研究与实践获得第六届国家高等教育教学成果二等奖第六届山东省省级教学成果等奖,心理学进社区,创新应用心理学专业实践教学模式获得第六届山东省省级教学成果二等奖,公共心理学教学团队.教


2-1

课程

内容

[1]课程内容设计课程内容设计要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合科学性,先进性和教育教学的规律.课程内容设计科学,先进,符合教育教学规律

力求体现现代教育思想和心理学最新的研究进展突出课程内容的基础性,研究性,科学性,先进性和教育性注重将心理学学科最新的研究成果和教研成果引入到教学之中.理论课程内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性,研究性,前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改成果引入教学.理论课程内容经典与现代的关系处理得当

精选经典内容,注重基本概念,实现相关内容的相互贯通,相互融合,相互渗透,提高教学效率,为引进新内容创造条件.引进与本课程相关的新的成果,扩大学生的知识面,增强适应性.

开展专题讲座,引领学生了解学科发展前沿

课程组在学校和学院的下,邀请知名专家,学者如杨治良教授等开设反映与本课程相关的最新科技成果的专题讲座,使学生了解本课程相关的最新科技动态,充分利用学科优势,把最新科研成果印制成讲义,引进课堂,提高了学生对理论知识的应用能力.实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性,综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力.注重培养学生实践能力和创新意识

课程组始终坚持知识传授和能力培养协调发展,教学与理论教学统筹兼顾的原则,以学生实践能力,创新能力,科学思维能力和探索精神的培养为核心,重视和加强实验教学和社会实践,注重将理论教学与实践教学相结合,鼓励学生将所学心理学知识运用于分析和解决社会现实问题,重点培养学生的理论联系实际能力,实践动手能力,分析与解决问题能力.实践活动极大地调动了学生学习心理学的热情和学习兴趣,很多同学选修了《社会心理学》,《个性心理学》等通选课很多学生积极参加心理学组织的活动心理学讲座,有些非心理学专业的学生通过学习,产生了心理学的强烈愿望,已经考取了研究生,如政管学院行政管理专业的陈莹化学化工学院的于海荣同学考取了心理学专业.毕业生得到社会认可2-2

教学

内容

组织教学内容

组织与安排理论联系实际,课内课外结合,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,鼓励开展相关实习,社会调查及其他实践活动,成效显着.融知识传授,能力培养,素质教育于一体 在教学过程中理论联系实际,课内课外结合.以理为纲突出重点,辅以实际事例和案例分析说明.教学形式灵活多样,讲授,演示,提问,讨论,自我心理分析,撰写心理分析论文等.教师力求使学生掌握心理学基本原理与技能,形成多视角的心理学观点,能运用心理学理论原理解决教育教学中的实际问题.在山东省首届大学生心理健康节信息学院孟召荣同学的《高山流水心自如》,材料学院滕胜阳同学的《打开心窗拥抱蓝天》,文学院张传超同学的《风雨彩虹无悔今生》分获心理健康征文大赛一,二,三等奖,文学院张强等同学拍摄的心理情景剧《相识》获心理情景剧DV大赛一等奖.

3-1

教材

及相

关资

料教材及相关资料建设选用优秀教材,课件,案例,习题等相关资料丰富,为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料,实验教材配套齐全,能满足教学需要.1教材水平高

本课程选用普通高等教育"十五"国家级规划教材《心理学》,本书由全国十二所重点师范大学联合编写.本书结构合理,内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点,突出教材的科学性和研究性,反映理论的应用性,实用性和趣味性.2课程课件,习题指导等内容充实,课程网站丰富

3学科期刊与网站丰富了学生的课外学习,如主要参考书,相关期刊资源和数据库资源等,为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的资源保证.3-2

实践

教学

条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能满足教学要求,能进行开放式教学,效果明显1开放心理学实验室,为学生做演示实验

心理学实验充分利用心理学实验室的资源,在承担应用心理学专业的心理实验教学任务的基础上,为心理学公共课教学怎么写作.

2运用心理测量工具为学生提供心理怎么写作

课程运用心理学系积累的测量工具及测量软件为大生提供心理测评和咨询等心理怎么写作.3-3

网络

教学

环境网络教学资源和硬件环境学校网络硬件环境良好,课程网站运行良好,教学资源丰富,辅教,辅学功能齐全,并能有效共享.1网站内容丰富多样,促进课内课外学习

心理学课程网站内容丰富,网站设有师资队伍,课程介绍(课程简介,教学大纲,教学方法,教材建设,课程特色,课程规划等),教学科研(教学改革,科研立项,科研成果等),网络课堂(教学课件,电子教案,习题自测,试题及答案,教学录像等),教学资源,实践教学,答疑空间,教学效果等栏目.学生可结合课堂讲授,通过网络课堂的录像及教学课件在线学习,进一步巩固教学内容或自修提高,通过网站的习题自测,教学资源等内容的学习扩展学生的相关知识.

2互动平台促进交互式教学,提高教学效率

网站建有互动平台(答疑空间)可以实现网上的交互式教学,建立了良好的环境.网站的互动平台深受广大学生的喜爱,有许多学生采用互动平台进行在线答疑,极大地提高了教学效果.

3网站运行良好,实现了网络资源有效共享

网站功能齐全,运行良好,可以便利地为全校各专业学生怎么写作,也可与外校及科研院所进行交流与学习.教学

方法

手段

4-1

教学

设计教学理念与教学设计重视探究性学习,研究性学习,体现以学生为主体的教育理念,能根据课程内容和学生特点,进行合理的教学设计(包括教学方法,教学手段,考核方式等).1教学理念先进

心理学课程的教学理念为:(1)以学生为本,以教师讲授为主,强调教学互动,设计多种实践性教学形式,采用多种教学方法.(2)重视探究性学习,研究性学习.关注学生的主动参与,让学生在自主探究中学习知识,在情感体验中完善人格.

2教学设计个性化

在进行教学设计时综合考虑以下几个因素:(1)学生的学习特点,(2)学生的专业特点,(3)各章节教学目的,教学内容和教学要求,(4)教师的教学风格,(5)中小学教育教学特点.

3教学方法整合化和多样化

心理学教学采用"心理理论—心理调查—心理实验—心理训练"结合的模式,激发学生学习动机,培养学生举一反三,触类旁通,学以致用的能力.

4采用采用发展性评价和总结性评价相结合的考核方法

将考勤,期中考试成绩,提问成绩,作业成绩和期末考试成绩等结合起来,综合全面地考察和评估学生学习知识和运用知识的能力.4-2

教学

方法多种教学方法的使用及其效果重视教学方法改革,运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展.1灵活运用多种教学方法

心理学教学主要采用课堂讲授法,同时结合专题讨论,演示实验,录像观摩,案例分析和研究性学习等多种教学方式方法,教学采用"心理理论—心理调查—心理实验——心理训练"相结合的模式.

2教学方法改革的效果

多样化的教学方法较好地满足了学生多样化的学习需求,使得教学内容深入浅出,教学方式富有灵活多样,有效地调动了学生学习的积极性,提高了教学效果和学生的学习效果,促进了学生学习能力发展.4-3

教学

手段信息技术的应用恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效.研制多媒体教学课件,努力提高教学质量

运用多媒体教学手段,使得许多教学内容更具有趣味性,信息量更大,许多难以理解的东西更直观,同时让学生接受更多的新知识.多年来,课程组就如何充分运用多媒体教学手段,发挥其形象具体直观,图文清晰规范,信息量大,知识面宽的优势,进行了不懈的研究.开发研制的多媒体教学课件,取得了效果.课程组自主开发制作的系统化的心理学课件获得济南大学十大精品课件奖.

利用网络资源,辅助教学

本课程向学生提供了丰富的学习资源,利用网络资源信息的共享(资源增值)和怎么写作不受时空限制的特点,学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套,死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习,网络教学的开展培养了学习者创新能力和信息能力.

5-1

同行

及校

评价校外专家及校内督导组评价证明材料真实可信,评价优秀,有良好声誉.1中国心理学会副理事长,南京师范大学心理学研究所所长博士生导师教育部高等学校心理学教学指导委员会委员中国社会心理学会理事长中国心理学会对心理学课程给予高度评价,认为《心理学》课程建设和改革成果显着,在内同类课程中处于领先地位,2校内专家评价:学校教学督导组意见为教学效果优秀.

3近三年教师教学质量评价人均成绩≥90分

原始材料见课程网站5-2

学生

评教学生评价

意见学生评价材料真实可靠,有学校教务部门近三年的学生评教材料.定量评价近三年学生评教成绩≥94分,原始材料见课程网站.

定性评价学生对五位主讲教师的定性评价材料见课程网站.

5-3

录像

资料

评价课堂实录能有效利用各种教学媒体,富有热情地对问题进行深入浅出的阐述,重点突出,思路清晰,信息量大,教学内容能反映或联系学科发展的新思想,新成果,能启迪学生的思考,联想及创新思维.课堂教学评价课题组教师讲课有感染力,重点突出,思路清晰,内容娴熟,信息量大,教学内容能反映或联系学科发展的新思想,新概念,新成果,能启迪学生的思考,联想及创新思维,与学上的互动与交流好,普通话标准,用字规范.见课程网站主讲教师的详细评价内容见申报表中课堂录像学生评价,原件见课程网站.见课程网站特色,政策支持及辐射共享专家依据《2016年度"国家精品课程"申报表》所报特色及创新点打分.课程突出师范性,基础性与教育性在课程体系,内容,教学方法与手段等方面体现师范性.课程资源数字化,教学过程信息化,师生互动网络化

数字化课程资源库,讲授,课堂讨论,实验等教学充分运用,课程资源数字化,教学过程信息化,师生互动网络化师资所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力.济南大学已形成了以校,省,国家精品课程为核心的,发展趋势良好的课程体系,学校制定的相关政策和措施为济南大学本科教学质量的稳步提升提供了可靠保障:(1)制定精品课程建设的相关文件.(2)建立精品课程网络平台(3)设立专项经费立项资助精品课程建设.(4)资助教师参加教学改革会议和精品课程建设会议.(5)实行课程建设滚动管理制度.(6)开展精品课课程建设研讨活动.辐射共享措施有力,未来建设计划可行.

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本课程的建设目标

建设一流的教师队伍确保一流的教学内容采用一流的教学方法使用一流的教材实行一流的教学管理.

本课程的建设步骤

1加强教学队伍建设.

2继续进行课程内容和体系的改革.

3不断改进教学方法和教学手段.

4加大实践教学研究的力度.

5网络课程.

课程资源上网时间表

心理学课程目前已有课堂教学的电子教案,多媒体教学课件和相关课程资源上网.下一步建设计划:

1201年7月前进一步完善网上内容.

22016年12月前完成理论课程的全程网上授课.

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