本站原创【摘 要】《工厂供电》是职业教育体系的一门很重要的课程,特别是随着城市化进程不断加快,大型配电和电气设计的需求越来越明确.结合《工厂供电》的课程特点以及职业教育中学生的特点,制定个性化的教学方案,为学生尽快掌握专业知识打下基础.
【关 键 词】《工厂供电》；职业教育；教学实践
1.引言
《工厂供电》课程为职业教育体系当中电气等涉电专业学生未来就业打下基础的课程,该课程以供电原理为基础,以工程实际为背景,以计算机辅助设计为基础,以工厂供电系统安全运行为目标的专业课程.随着经济城市化进程不断加快,超大规模建筑与居住群体对电力需求越来越大,除了要加快供电主干的建设,更重要的是建筑体本身的供电系统的设计与实施.在我国城乡电网改造的背景下,加快《工厂供电》课程的改革,优化该课程的教育教学环节,注重于职业教育特点相结合来推进《工厂供电》课程与当前社会需求接轨,最大限度的利用好校内资源,为学生就业打下坚实基础.
2.《工厂供电》课程教学现状
从目前的课程内容、教学方式和授课模式来看,《工厂供电》的职业教育存在着以下3个方面的问题：第一,《工程供电》内容陈旧.翻看目前的《工厂供电》课本,其内容在当前供电设计与施工当中除了基本的原理内容适用以外,其他的内容就略显陈旧,很多设计方法和思路已经被证明存在一定的风险,应该被淘汰的内容没有被淘汰,应该被增加的内容没有增加,没有顺应时怎么发表展的潮流.第二,《工厂供电》教学方式呆板.目前,实践性教学方法还没有在职业院校当中广泛推广,能够在课堂上全面调动学生积极性的老师并不多,尤其在《工厂供电》这样实践性,原理复杂的课程,教学方式呆板导致了教学质量不高的现状出现.第三,《工厂供电》授课模式.职业教育当中“灌输式”的授课模式仍然十分常见,特别是《工厂供电》这种实用性非常强的课程,仍然有一些老师延续传统的授课模式,对课程理解和把握不深刻,教学目标不明确,课堂缺乏活力.
3.《工厂供电》课程优化策略
3.1优化理论教学内容.针对上述问题,首先从优化理论教学内容开始,也就是要注重选材,要以工厂供电发展趋势为导向,以前沿科技为基础.第一,为了让职业院校的学生更加容易能够形成《工厂供电》的基本理论框架,在教材编排的基础上,将原有的内容进行打散与组合,精炼教材内容,将《工厂供电》分为基础设计、一次系统、二次系统以及电器安全与节能四大板块,四大板块的知识串接基本原理.第二,理论知识以实用为主.职业院校的学生最终目的是就业,他们在实际工作当中不太可能也没有充分的精力对电气系统有更加深刻的研究,那么在理论公式方面以实用为主,对较为复杂的内容或者技巧性的内容留给学生自学.在公式和原理的讲解上,不讲推导过程,不讲技巧性变形,主要讲在实际工作当中运用范围与技巧.多数公式以要求学生记忆即可.第三,增加电器实际设计环节.职业学生学习《工厂供电》最主要的目的就是通过该基本设计原理,对一般工厂供电进行设计,能够准确安全的设计,并且提出设备选型的依据和建议.
3.2优化教学方法和手段.在选择了较好的教学素材之后,优化教学方法和手段十分重要,传统的单人课后作业的布置方式,应当转变成为项目形式的课题,在课堂之前就分成小组来进行团队学习.那么课后作业就可以以小组为单位来完成,整个项目由小组所有人来进行汇报与演讲,分别阐述个人在该项目当中所承担的内容,分别涉及到哪些电学基本原理与内容,在分享为导向的教学模式下,学生对《工厂供电》基本内容的把握就十分清楚,教师在进行综合的点评,让学生在学习该课程能够学以致用.另外,多媒体教学方式要充分的运用到课堂实际教学当中,《工厂供电》有很多内容是十分抽象和单一的,通过多媒体以动画的形式来展现基本原理,让学生更加明了,对于一些设备的讲解上,可以将设备搬到教室当中或者让学生来到实习基地参观学习,让每个学生都动手尝试,达到理论与实践相结合的目的.
3.3优化实践教学环节.《工厂供电》相对汽修、烹饪等专业来说,其实践的难度和小号更大.大部分实验只能够通过仿真来完成,并且为了保证教育教学的安全性,很多都采用低压实验,观察距离也相对较远.然而,在现代工厂供电中,电压要求高、线路复杂等都是其突出特点,试验台仿真实验远远不能够满足该课程的实践需求.那么,为了优化实践环节,职业学校可以依靠自身的企业资源,带领学生走入课堂,走到基层当中,观看现场操作工人的操作,经历供电设备保养与修理,还可以对现场作业人员的操作规程,操作行为等进行安全性判断,以提醒学生在生产实际当中应当重点注意的问题.另外,如果条件有限的,可以通过观看录像来学习,录像的讲解将会更加完善,并且能够帮助学生梳理思路,形成自身的知识体系,转变为个人的学习经验.
4.《工厂供电》课程改革实施要点
4.1以职业道德为基础.《工厂供电》需要结合课程进行改革,第一步要以职业道德为基础,只有将培养学生的职业道德,才能够让学生成为社会学要的德才兼备的人.具体做法是,引导学生树立正确的价值观,通过引导学生认知和了解国家的历史和现状,才能够培养学会正确的价值观,才能够对社会的发展需求更加明确.另外,要培养学生的综合素质,其中人文素养与《工厂供电》所讲的内容属于不同的领域,但是在学生的职业发展当中有重要的影响.最后,通过关注学生的思想动态,发现其存在的心理问题与困惑,帮助学生正确面对,提高学生的抗压能力.
4.2以就业为导向.职业院校的教育最终是为了向社会输送大量的专业动手人才,能够为企业一线怎么写作的专业技术人员.《工厂供电》必须以就业为导向,突出供电设计、电器选型和供电施工的专业技能,满足社会与市场的需求.对此,学校要加大就与企业的合作,为学生提供更多的实习机会,坚持让学生能够动手,能够较强的自主学习能力.总之,就业为导向是《工厂供电》课程改革与实践的重要内容.
4.3以学生为主体.学生是学习的主体,《工厂供电》课程教学设计,要重视学生的个体需要,真正把学生当作学习的主人,给学生以最大的学习自由.要精选教学内容,改革教学方法,更多地强调启发学生思考,使他们在运用所学知识分析问题和解决问题的过程中,既掌握了知识,又提高了能力.要运用现代教育技术,利用现代教学手段优化教学过程,提高教学效率,激发学生的兴趣.
4.4以实践为考评依据.考试多样化,以适应《工厂供电》课程的教学特点.采用演讲,讨论、辩论、答辩、口试等以及各种形式的笔试方式,淡化终结考试对学生成绩的影响.把考试和培养过程紧密结合起来,有效地发挥考试的检验、反馈、激励功能,促进教师与学生共同参与教学活动.对学生的评价不能仅看分数,更要注重实际能力.
5.结论
《工厂供电》作为电类相关专业的一门理论与实践紧密结合的专业课程,本门课的教学改革使学生增强了学习的主动性,能够更好地掌握工厂供电的基础知识,为毕业后从事供配电工作打下良好的基础.随着职业教育的发展,以及供配电技术的不断更新,《工厂供电》的课程教改也必须要与时共进,不断总结经验,提出改革的新方向,使教学水平有一个新的提高.
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