本站原创摘 要：随着我国社会经济的发展、教育体制改革的不断深入,我国会计学硕士研究生教育已经逐渐不能适应社会的需要.应当将会计学硕士生分为学术型和应用型两类加以差别培养,前者主要是为攻读博士学位及其后的学术研究作准备,后者则主要是培养高级应用型人才.为此,应从课程体系、教学方法等方面对现行会计学硕士生教育体系进行大规模的改革.
关 键 词：会计学硕士 研究生教育 改革 教育理念 实务型
随着我国社会经济的不断发展,我国高等教育的市场化、大众化程度越来越高,会计学专业研究生教育也由原先的精英教育逐渐普及化,招生人数连年增长,而从就业情况来看,更多地走向实务界.这与原先培养教学科研与实务双重人才的培养目标有较大差异.由于教学实践落后于形式的发展,导致培养出来的研究生与社会期望有着较大差距.在新形势下,有必要对我国会计学专业硕士研究生的培养加以反思和改革,以实现会计学研究生教育的科学发展
一、我国会计学专业硕士生教育形势的变化
1.经济环境的变化近些年来我国经济持续以较高的速度增长,资本市场逐步健全,大型企业集团乃至跨国公司的数量均有所增加,民营经济等非公经济也快速发展.这为会计学专业研究生的就业提供了更为广阔的空间.
1.1随着我国国际经济交往的增多,国际投资、并购、融资日益增多,迫切需要国际会计、反倾销会计、税务筹划等高层次人才,
1.2随着我国金融市场的发展,衍生工具等新兴业务不断出现,金融控股公司也有所发展,有关金融机构及监管部门对会计专业研究生的需求增加,
2.教育环境的变化
近年来,随着我国高等教育改革的深入,研究生的招生规模不断扩大,这必然对会计学专业硕士生的招生、培养和就业产生深远影响.2000年以来,我国硕士研究生招生人数持续增长,录取率由16.6%提高到目前的27%左右.这表明,我国的硕士研究生教育正逐渐由精英教育向大众教育转变.近年会计学硕士专业一直是报考的热门专业,可以预见,会计学研究生招生规模还将进一步扩大.然而,培养会计学研究生的师资和其他软硬件增长缓慢.
3.就业形势的变化
我国快速变化的经济和教育环境使得会计学硕士研究生的就业渠道有所拓宽,但硕士研究生的就业结构也发生了较大变化,社会对教学科研型硕士研究生的需求大大减少,而对应用型硕士研究生的需求有所增加.与以前相比,会计学硕士研究生直接从事科研工作的可能性很小,大量的硕士研究生将面向实务界.务实型研究生模式的建立显得更为重要.
二、我国会计学研究生教育的现状与问题
虽然我国会计学研究生教育取得了丰硕成果,但传统的研究生教育思想根深蒂固,经济的快速发展对高层次会计人才的要求越来越高,经济全球化进程加快,随之带来的会计学研究生教育国际化,都给会计学研究生教育造成很大影响.
1.会计学研究生招生规模迅速扩张,教育质量下降
20世纪90年代末以来,我国会计学研究生招生规模以每年30%的速度增长,近年会计学硕士专业一直是报考的热门专业,可以预见,会计学研究生招生规模还将进一步扩大.然而,培养会计学研究生的师资和其他软硬件增长缓慢.会计学硕士的学制现在普遍改为两年,两年中不论课程设置是否合理,更多的会计学硕士生共享一个导师情况下学制的减少,使学生学习效果大打折扣,教育质量明显下降.
2.会计学研究生教育理念陈旧,难以适应外部环境的变化
二十多年来国际国内环境发生了很大变化,但研究生教育的理念十分陈旧,仍把研究生教育看成是只向学生传授知识,人数和规模决定地位论盛行,片面认为会计学研究生招生规模越大,会计学专业在大学或同行中的地位也就越高.更多的是“重知识学习,轻能力培养；重求同再现,轻求异创新；重统一要求,轻个性发展；重机械记忆,轻试验应用；重专业单一型人才,轻开拓复合型人才”.片面理解教育产业化,未能将产业化的宏观思想与微观的具体操作有机结合起来,急功近利,浮于表面.所有这些严重阻碍了会计学研究生教育的改革创新.
3.会计学研究生课程设置和培养方案模式化,严重束缚了会计学研究生的个性发展和创新意识
有学者在对三十多所有代表性的大学会计学研究生专业课程设置和培养方案进行分析,发现多数学校是相同甚至是一样的.会计学研究生课程设计基本上采用学科中心设计模式,这种模式对学生的需要、兴趣和经验考虑的较少.在竞争日趋激的社会,特色就是质量,特色就是水平,特色就是生命,我国会计学研究生教育缺少竞争力,“国际化”成为口号.未来的信息化时代更加重视“多样化、个性化、创造性人才”的培养,随着经济体制和经济增长方式的转变,培养“标准化会计人才的”的大学必将越走越窄,逐渐被市场所淘汰.
三、我国会计学硕士研究生教育改革构想
1.教育模式改革.当前研究生教育的重要任务是提高教学质量,提升研究生的综合素质.
1.1建立高级会计人才的评价标准.会计学硕士研究生教育的目标是要培养高级会计人才.关于高级会计人才能力框架的构建,很多机构和学者进行了专题研究,形成了很多高质量的文献.
1.2素质教育和专业培养相结合,全面提高硕士研究生教育质量.①适当放缓招生增长速度,加快会计学硕士研究生教育的软硬件设施建设；②提高导师素质,强化导师责任,明确导师职责,落实导师考核制度；③提高学生的国际化程度和外语交流能力,这有利于其未来发展；④导师应创造条件、提供机会,让学生参与科研活动和社会实践活动；⑤因材施教,针对每位学生的具体情况制定切实可行的培养方案；
2.培养目标改革
培养目标直接影响到课程设置、培养模式、就业导向等,因此培养目标的确定对会计学硕士研究生教育的开展来说十分关键.长期以来,我国会计学硕士研究生培养目标倾向于学术型人才,注重对学生科研能力的培养,这一培养目标受到很多学者的质疑,认为我国现行的会计学硕士研究生培养目标强调科研和教学能力的培养,已逐渐不符合我国社会经济发展对高层次会计人才的需要,会计学硕士研究生的培养目标应根据社会发展的需要,从理论型、科研型转向综合应用型.
四、结束语
随着我国社会经济的发展、教育体制改革的深入,会计学硕士研究生教育应当从原先的教学科研与实务并重转向分类培养学术型和实务型人才,以适应社会的需求.学术型硕士生是作为博士研究生的前期阶段,主要侧重于基础理论与科学研究方法的学习,为将来继续攻读博士学位及其后的学术研究奠定基础,而实务型硕士生的培养目标则是为企事业单位及国家经济管理部门培养高级应用型人才.为此,应当从课程体系、教学方法、师资等诸方面对目前的会计学硕士生培养进行大刀阔斧的改革.参考文献[1]陈少华.论我国大学会计硕士研究生改革的有关问题[J].会计研究,1996,(7):35-37.[2]林昊.试论我国高等会计教育目标改革[J].会计研究,1998,(5):44-46.[3]刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004,(2):75-81.