本站原创【摘 要】创新精神是人的素质这座金字塔尖上闪光的宝石,艺术素质是这座金字塔的塔尖,二者要结合在一起,需要处理好以下几种关系：从技艺学习走向人格构建,建立课堂创新氛围；从重结果到重过程,激发学生创造力的发挥；摆正艺术教育地位,把创新精神融入课堂,提高艺术教育自身水平；教师从权威到学习创新的促进者.
【关 键 词 】创新精神 艺术素质教育 艺术教学
【中图分类号】G40-012 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0158-01
人的素质决定了事业的成败,这种素质是一种综合的素质,创新精神是其中的重中之重,它决定了一个人是墨守成规,还是开拓进取,它是素质这座金字塔尖上闪光的宝石.怎样把创新精神这颗宝石镶嵌在艺术素质这个塔尖上呢?新的艺术教育课程标准给了我们前进的方向.作为从事艺术的教师,我们在教学实践中要转变陈旧观念,处理好以下几种关系,以跟上以创新为宗旨、以审美为核心的艺术教育形势.
一、从技艺学习走向人格构建,建立课堂创新的氛围
新课程标准中,把培养学生创新精神及审美情操放在第一位,掌握基础知识与技能放在第二位.“情感培育是现代人格教育的核心”.人有了丰富的情感,才会有主体精神的焕发,才会博爱仁慈、负责进取、自主创新.
艺术教育应当教会学生怎样自由地感受美、创新地表达美,把技艺的学习融入到宽松的气氛、愉快的体验、美好的享受中.
如美术课上学生对自己画的方苹果是这样解释的：“方苹果放起来稳当,也好运输.”“哪有方的苹果,净胡闹!”孩子创造美的,被一盆冷水浇灭了,也许你的这一句话就葬送了一个未来的发明家.谁说不可能有方的苹果呢?科学种田的农民在苹果挂果时套上一个方模子就解决了圆苹果运输难的问题.
二、从重结果到重过程,激发学生创造力的发挥
很多教师在艺术教学中总是很重视最后的结果,而忽略了过程,在教学中教师往往采用生硬或直白的方法去达到追求的效果,这势必会使教学过程过于拘泥于形式,使学生的主动性、创造性、想象力受到影响,妨碍艺术创造力的充分发挥.结果不是不重要,结果应是美打动了学生的内心,引起了共鸣,想要去表现美时,自然而然地达到.
当学生在经历了赏心悦目的活动过程、全身心被调动起来时,他们会主动地投入到艺术活动中,身心愉悦,迸发,其结果自然能充分地反映学生真善美的内心世界,并使他们的艺术创造力得到宣泄.为此我在教学中考虑怎样通过更好的方法、更有趣的环节、更精益求精的过程设计去感染学生,引起共鸣.
例如在乏味的识谱教学中,我让孩子们把五根手指做五线谱,把枯燥的线谱搬到了学生的小手指上,此外我还把音符画成男孩、女孩出现在线与间上,增加了情趣.在学生音高体系的建立上,我采用柯尔文手势帮助学生建立音高概念,把音高变为可视的.在合唱教学中,我的双手做出了不同的柯尔文手势,让学生脱离乐谱看教师就能进行各种练习,方便、直观,吸引了学生,效果非常显著.
三、摆正艺术教育地位,把创新精神融入课堂,提高艺术教育自身水平
随着素质教育的深入贯彻实施,艺术教育的地位不断提升.但是,提高艺术教育的地位仅靠艺术教育工作者盲目自信、口头呼吁、文字宣传还远远不够.在目前形势下,要想真正提高艺术教育在学校教育中的地位,应同时从两个方面着力工作：一方面,客观地认识艺术教育的功能和作用,给艺术教育以客观、科学的定位.艺术修养是人们衡量一个人综合素质的重要指征,艺术教育是提高这一修养的重要手段.另一方面,要提高艺术教育自身的水平,把新的教育理念和教育思想融入课堂教学中,我们要以事实说话,开拓新思路、新办法,让学生热爱艺术,提高审美情趣.我相信,一个艺术修养高的人一定很有灵感,灵感是创新的源泉.此外,艺术教育工作者也要不断完善自己的素养,不断地学习新的教学思路,创新教学理念,提高艺术教育课的水平,像磁铁一样把学生紧紧地吸过来,让学生参加几次艺术活动后,就像姜太公钓鱼一样——愿者自觉地参加,孩子因为接受了高水平的艺术教育而日益变得知情达理、通灵脱俗、创新进取,这就是艺术教育升华了的本质.
四、教师从权威到学习创新的促进者
许多艺术教师肯定在艺术水平上要高于学生,不能动辄就“我来教你怎样怎样”、“你的不对,看我的”等摆出一种权威的姿态,令人生厌.我们要充分地尊重学生,看到个体的差异,因材施教.
学校艺术教育的目标,对于一部分有天赋的学生能很轻松地达到,并意犹未尽；而对于有的学生来讲则是苦差事,很难达到目标,毫无乐趣可言.对这样两类学生,我们不但要从认知及技能掌握的层面上给予有差异的教学,更应从情感及创新个性培育的层面给予关注,让有天赋学生蹦一蹦高,让困难学生露出自信的笑容,我们的任务就是要让每个孩子都能通过自身的创造力去表现音乐.
让艺术课多一些快乐、愉悦,少一些紧张、害怕,我们要变权威为学习创新的参与者和促进者,让孩子们的世界更美,让他们更热爱艺术,更懂得创新.
爱好艺术是人类的共性,好的艺术作品能潜移默化地影响学生,让广大艺术教育工作者共同把艺术教育和创新精神相结合,赋予艺术教育更深刻的内涵,让创新型的人才具有更丰富的情感和艺术修养.
〔责任编辑：王以富〕