本站原创音乐是通过不同的音响形式对美的抽象性体现,是人类思想意识和情感的本能表现.音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情,反映现实生活的艺术.音乐艺术具有强烈的艺术感染力,能够在人们的心灵深处产生强烈共鸣,有感化人心的力量和移风易俗的重要作用.音乐艺术不只是对人们精神生活提供美的享受,而且还直接参与改造人的审美能力,激发思维能力,陶冶情操,塑造完美的人格.所以,国家教育方针提出了“德、智、体、美、劳”的五字方针和推行全面的素质教育以及课改,把音乐放在了重要的地位.笔者就音乐课创新的具体方式的探索充分体现了音乐艺术的作用功能和具体实践.其目的是以培养学生具有思维的创新意识、心理素质健康的人才为目标.
初中的音乐教学,主要是获取学习音乐的兴趣,音乐素质的提高,智能的开发和个性的发展.因此,在教学上培养学生就显得更加重要.创造性是在科学性的基础上,将主体的艺术思维特点和艺术的本质属性包含于其中.教学的艺术性是教学活动整体体现出来的创造精神,是一项教学创造的系统工程,包括教师自我形象的创造、教学机构、教学方式、教学内容、教学语言的创造等方面.所以,下面所谈到的初中阶段音乐学科创造性教学的一些浅见,仅仅是个人在教学实践中的一些探索.
一、音乐的“即兴”创造,达到培养学生的创造性思维和发展
“即兴”创作就是从小培养学生的创造性思维.在音乐课上,让学生对音乐充满创造性的愉悦,在教师正确的启蒙指导下,对较简单的乐谱,初一年级的学生可逐步地进行“口头”性的创作,初二年级以上可逐步地进行一些即兴填词、填写节奏、谱写旋律,并做一些即兴表演、演奏,个别同学可用较为完整的一首乐曲来表现自己的情感,从而达到对学生创造性思维培养的目的.
二、用音乐的特点,对学生进行“求异”思维培养
“求异”是寻求不同的方法,“求”主要来源于思维的活跃,是思维的主动性和探索精神.所以,在上音乐课时,就要用求异的方法进行授课.比如,教授歌曲《给未来留下一片绿色》,可通过教师准备的画面启发学生的思维,让学生畅谈自己对“保护环境、关爱地球”的看法,抒发人与自然和谐的情怀以及我们在美丽的环境中茁壮成长的幸福生活感受,并通过同学们对乐曲的讨论,感受这首歌曲的情绪是什么?然后再反复播放歌曲演唱录音,进一步探索怎样唱好这首歌,怎样有效地表现这首歌曲的内涵,再由同学们用各自不同的理解去变化演唱形式,或用其他表演形式表现歌曲.通过这样求异的思维去启发、培养学生的创造性思维.
三、根据音乐课特点,鼓励学生质疑问难,培养学生的创造性思维
巴尔扎克说：“打开发掘科学的钥匙,毫无异议是问题.”让学生自己提出问题,是反映学生对知识的认识程度.诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾将中国学生与美国学生进行对比研究后说：“中国留学生成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而10年后,科研成果却比人家少得多.原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强.”因此,我们在学音乐课时,可采用一些新的上课形式：用先不点歌曲的名称,教师先提出问题；让学生听一首乐曲,并根据自己的感受说出该曲的情绪和特点；同时,也让学生对歌曲提出这样那样的问题,将课堂的气氛变得热烈起来,让学生从不同的角度中获得知识.这样,学生可把自己对音乐的看法、理解及相应的独创进行充分的发挥,从而形成一种培养学生创造性思维的教学方式.
四、根据音乐课特点,让学生去感受、去认识,创造新型的课堂模式
创造力的培养需要相应的课堂教学形式.这种新型的课堂模式必须是师生之间密切沟通配合.苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”在青少年的精神世界里,这种需要特别强烈.在教学中,教师要努力创造各种条件给予他们创新的机会,引导他们主动探索.如,在教师的启发下,让学生认识音乐、认识音乐学科的特点、方法及内容后,让学生自己思考认识,每人写出关于音乐课的需求和建议.教师根据学生所提出的建议进行必要整理、综合后,形成师生共同创设出来的课堂模式.本人采用上述办法,将学生提出的建议综合后,形成了“三三制”的上课模式,即欣赏阶段（课前播放音乐）,探索音乐内容的阶段（师生共同探索音乐教材为主要内容）,表现个性阶段（由学生自己轮流上讲台当“小老师”或“小演员”）.这样的结果,学生在充分的前提下自主、积极主动地参与音乐的探索和学习.
五、根据音乐课特点,重在发展学生个性和创造性
改变传统的考试模式,正确客观地评估学生的学习成绩.传统的音乐考试受到其它科目的影响,采用的模式是笔试和口试两种,即考乐理常识；口试：唱一首歌曲或者唱8小节乐谱.这种方式不能正确地反映出学生之间的差别和个性特点,尤其不利于学生创造性思维能力的培养.
因此,音乐考试的目的,不仅在于考查学生的成绩,更主要的是让每一位学生的音乐潜能和创造力得到展示,客观、公正地做出评价.如,可以办班级为单位的小型“音乐会”,并由此对学生的学习成绩进行考核.“音乐会”的内容不限,可以有唱、奏、跳、讲、说等,可以收到很好的效果.
总之,“必须改变那种妨碍学生创新精神、创造能力发展的教育观念、教育模式,杜绝由教师单向灌输知识的教学方法.”创造性地教学是当前教学改革的需要,是一项系统工程.