初中音乐趣味教学

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率,没有效率就是我们教师的失败,所以,如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题.

初中音乐； 趣味教学； 教学策略

【中图分类号】G623.71 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0253-01

在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”,学生有了学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事,所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素.那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过了久久的思索与教学实践,我总结出了一下的几点经验.

1用师爱感染学生

一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的.那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心,那么学生也就会热爱、崇敬教师,就会爱上你所教的那门课.另外,教师还要热爱自己所教的学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣.

2用评价鼓励学生

每个人都渴望成功,成功能给人自信,促人奋斗,催人进取.教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心.积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价.如在音乐课上,我非常重视给每一个学生,展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱,并且给他简单的鼓励的话语：“你学得真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上也许就给予了他们很大的鼓励,从而激发了他们的学习兴趣,让他们觉得不是老师轻视了他们而是自己没有把握机会,没有去很好地展现自己.

3采取游戏教学法

由于初中生好动、爱玩等特点,教师应该注重在课堂适当穿插游戏或竞赛活动,让学生轻松、愉快、主动地参与进来,获得事半功倍的学习效果.例如,在训练音乐节奏时,可通过“动物园”游戏活动,提高学生的学习兴趣与节奏感,以节奏形式模拟动物园中各种动物的叫声,学生再通过对节奏的判断,进行动作表演.在游戏过程中,学生很希望能更好地表现自我,获得同学和老师的认可,同时提高自身能力.对一些基础较差的学生来说,更期望得到尊重与关注,会投更多精力,提高整体教学质量.例如,在有关 “京剧”内容教学中,教师可要求学生课下做好预习工作,通过书籍、网络等形式,查找有关京剧的视频材料、人物脸谱知识等内容,并在课堂中开展积极交流.这样,学生对京剧产生了浓烈的兴趣,积极参与到课堂中,积极思考、踊跃发言,共同营造 良好的课堂氛围.通过这种活动,激发了学生的求知欲和表现欲,提高学习主动性和积极性.

4注重音乐教学中的情感体验

情感体验作为音乐教学的基础,具有丰富的情感艺术.通过各种旋律、乐 器等相结合,表达丰富的情感 ,对提高学生兴趣 、个人修养等发挥重要作用. 因此,在初中音乐课堂中,教师应帮助学生获得更多情感体验,增强音乐审美情 趣.对于心理状态正处于不断变化的初中学生来说 ,音乐对他们产生的情感效 应更强烈、更明显.因此 ,教师可通过音乐欣赏课 ,加强对学生的情感体验 ,培 养学生音乐兴趣.例如 ,在鉴赏《仲夏夜之梦》时,教师应简单介绍音乐背景, 将学生情绪引入音乐中,然后有针对性地播放乐曲,再加上多媒体画面的辅助 作用,帮助学生更好地掌握知识.只有这样,教师与学生之间、学生与音乐之 间都会产生隋感共鸣,一堂音乐课结束后,学生仍意犹未尽,对音乐学习充满期待.

5利用现代教育技术

现代教育技术越来越充满活力,将信息技术融合教音乐教学中,可以大大增强音乐教学的效果.音乐教学的根本任务是,培养全面发展人才.因此,对学生进行思想品德教育和审美教育是最重要的教学任务.教师在教乐理知识,培养音乐表现力和音乐创造力的同时,必须进行思想品德教育和审美教育.教师要利用多媒体图文并茂,声像并举,能动会变,形象直观的特点和丰富的资源,生动直观地表现歌曲所描绘的丰富的活动场面,因为,美丽的自然风光具有丰富的美育因素.教师还要促进音乐课堂教学的优化,强化音乐教学过程,为学生提供良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,引导学生发现美,想象美,创造美.这些对于深化德育有非常好的效果.如学习《黄河大合唱》,《保卫黄河》时,让学生通过音乐旋律,身临其境地感受磅礴的气势美和中国人民的英雄形象美,接受美的教育,美的熏陶,进而热爱美,追求美,这也激发了学生,热爱祖国,热爱人民的感情.利用多媒体创设与教学内容相适应的情境.

6用分组合作的形式团结学生

分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,它的优点是能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳.上课时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论,取舍,然后选取最佳方案或答案.课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识.现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任.

总之,在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅.