初中音乐教育的素质熏陶秉性

音乐是一门熏陶人、感染人的艺术学科,对人的情感具有独特的软化、净化和升华的熏陶功能.因此,我们应该高度重视在初中音乐教育中音乐熏陶秉性的发挥,让学生在音乐艺术的熏陶中健全人格,丰富情感,提升素质.

一、当前初中音乐教育中素质熏陶缺乏问题的分析

第一,认识不到位.长期以来,由于在应试教育的传统思想影响下,人们对音乐教育在素质熏陶秉性作用的发挥方面存在着认识的误区.人们片面地认识到音乐教育的专业性,而忽视了音乐教育的大众性.从专业性角度来看,音乐教育主要是指音乐专业院校进行音乐专业人才培养的教育,它的主要目的是培养音乐表演人才,主要是以培养音乐演唱、演奏的技能技巧,进行音乐创作型、研究型人才的培养为根本出发点和落脚点,强调的是音乐的专业性、理论性和技巧性.从大众性来看,主要目的是让学生受到音乐艺术的熏陶,促进学生良好地发展,注重音乐对学生良好的心理健康的培养,要求学生获得良好的情感体验,丰富学生的情感世界,培养出音乐素养较高和具有一定综合素质的人才.

第二,音乐评价体系和课程设置有待改进.一方面,在音乐教育方面缺乏一定的理论指导,没有较好地运用先进的教育理论指导教育实践,缺乏科学完善的音乐评价体系,对音乐教育没有切实可行的标准进行准确的评价.另一方面,在设置音乐教育课程时缺乏科学性、合理性.从很多学校的初中音乐课程设置来看,缺乏合理性.课程设置缺乏系统性和完整性,比较零散,缺乏整体性.从课程内容来看,西方音乐所占的比例要大得多,而民族音乐却要少得多,与多元化音乐文化的构建趋势不相符.

第三,音乐教师素质有待提升,学生素质差异性较大.少数音乐教师专业素质不高,其教学理念比较滞后,教学方法陈旧,与现代音乐教育的需要不相适应.初中生在音乐学习方面具有较大的差异性,很多学生片面地误认为音乐课就是教唱歌,由于没有将音乐考试列入毕业考试成绩中,让很多学生、家长乃至教师都没有对音乐教育予以足够的重视.

第四,社会环境削弱了音乐教育的熏陶功能.随着网络媒体的兴起,各种格调和品味的音乐出现了大繁荣和大发展,音乐作品的思想水准和艺术价值鱼龙混杂,难以分辨.处于青春期阶段的初中生,缺乏足够的音乐鉴赏和辨别能力,不良的网络音乐作品对他们的身心毒害很大,严重影响了初中生的心理健康.

二、优化音乐教育素质熏陶的有效策略

第一,牢固树立音乐素质教育的理念,注重熏陶作用的发挥.培养创新人才是素质教育提出的要求.在音乐教育中,不仅要培养学生的歌唱能力,还要对学生进行视唱练耳、音乐欣赏等素质的培养.在初中音乐教育中,应该充分调动学生学习音乐的积极性,增强音乐对学生的吸引力,最大可能地激发学生创新潜能,注重音乐教育方法的创新.譬如在进行音乐欣赏时,应该采用先欣赏再介绍的方法,这样就不会给学生的思维造成定向的局限性.让学生在欣赏中放飞想象的翅膀,注重学生的情感熏陶,让学生表达真实的体验感受,而不是用一些要求去束缚学生本来的思维.

第二,发挥音乐教学的艺术魅力,增强学生学习兴趣.以创新教育为灵魂的素质教育强调以人为本,关注学生个性的发展和创造性思维的形成.音乐教育应以鲜明和生动的艺术形象去感染、影响和培养学生,激发学生对音乐的兴趣.通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅与健康音乐的兴趣和爱好,促使音乐表现技能和欣赏能力的提高.

第三,拓展学生音乐想象空间与乐器培训种类.学生音乐想象能力培养与德育有机结合,可净化心灵与升华品德.音乐能丰富学生的想象力,能开拓思维、陶冶情操与启迪智慧,可培养学生记忆力与创造力.

总而言之,初中音乐教育既是一门科学,更是一门艺术.在音乐教育中,我们应该高度重视音乐教育的素质熏陶秉性的发挥,想方设法激发学生对音乐的学习兴趣,注重学生对音乐学习体验的过程引导,让学生的灵魂在音乐艺术作品中受到深刻的熏陶,从而提升学生的音乐素质和综合素养,促进学生健康、全面、和谐地成长.

（作者单位：江苏南京航空航天大学附属初级中学）