本站原创一、小学美术教学中的误区
1.美术被视为可有可无的学科.现在,尽管国家教育部已提出中小学教育应由“应试教育”向“素质教育”转变,但由于中国自身的实际情况,一些学校只重视升学率,仍跳不出应试教育的怪圈.为了中高考的成绩,美术学科在不少农村学校被视为可有可无的学科,得不到学校、教师、家长以及学生的重视.很多时候,美术课会被其他的学科理直气壮地占用.久而久之,学生对于美术失去了兴趣.其实美术学科是美育的重要内容,也是素质教育的重要组成部分.美术学科有着自己鲜明的特点.正是因为美术的学科特点,才在素质教育中发挥着无可替代的作用.
2.美术被视为单纯的画画.许多美术教师不是专业的美术教师,他们认为美术课就是画画课,教师没有系统的教学体系,上课时随意在黑板上画一画,然后让学生再模仿着画.那种机械的模仿、单纯的画,没有美术知识传授；没有审美情趣的渗透；没有绘画技巧的讲解,使美术教学失去了它本身的魅力,变得枯燥无味.其实,美术教学不同于一般文化课教学,它是一个眼、脑、手相结合的学习过程,不是单纯的画画.在美术教学中,范画、挂图、图书资料起着重要作用.只有见到大量的优秀作品和具体的实物,学生才能有一个感性认识；让学生动手操作,他们才能深刻体会美术的美术的魅力所在.
3.束缚了学生的思维,忽视学生的个性培养.美国教育学家杜威说过：生活即教育.其实,只要留心,你就会发现美术与生活之间联系十分密切.人们常说生活中不缺少美,只缺少发现美的眼睛.那么,我们不妨引导学生去发现美,感悟美,把美表现出来.从自身开始,用美来改变生活,创新生活,进而在真正意义上理解美.
4.周而复始的单一性作业,忽视了过程评价.单一性的美术作业基本上是大多数教师让孩子们回家看一看,找一找,画一画.到最后,只是在作业上简单地打个优良.作业形式的单一枯燥,孩子们只会敷衍了事,教师的评价没有起到评价的作用.
二、走出美术教学误区
1.提高教师专业素质.教师的专业素质是提高美术教学质量的重要保证.美术教师用自己的专业知识为学生铺砌一条走进生活、走进美术、品味美术“美味”的路.教育家袁振国在《当代教育》中明确指出：“教学即教师引出、维持、促进学生学习的有效行为.”这指的就是美术教师的专业素质.
2.教学内容贴近学生生活,激发探求.生活是一切教学的源泉,脱离了生活,美术教学就像没有水的枯叶,失去了生命力.我们在美术教育中要做到引导学生主动参与到美术教学活动中,让他们认真去发现工具、材料的运用,把自己的想法表达出来；在操作过程中,理解美术欣赏的意义和评述一个美术作品的方法,由视觉、触觉上升到审美经验、体验美的乐趣.因此,在美术教学中不应一味拘泥于教材规定的题材作为内容,教师应该尝试整合题材、教材,留出大部分空白,给学生自由发挥空间.教师还要在教学过程中采用灵活多变的教育教学手段,激发学生的好奇心和学习兴趣.
3.为学生创造发展空间,培养学生个性.不同的学生有着不同的特性,因此美术教学中教师也不应制定相同的学习目标,也要做到因材施教.学习内容和要求要有梯度、有层次；做到由浅入深；由教师到学生,都要把学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的最终目标,充分尊重每个学生的不同审美,彰显各自特有的审美特质,促进学生良好个性的发展成长.不同学生由于个人差异,往往有着不同的美术倾向和趣味,教师要尊重学生对美术趣味的多样化,不能以自己的喜好对学生表现枉加衡量,而要鼓励他们勇于尝试,敢于面对失败,培养他们在美术活动中的创新思想.
4.改变思想观念,提高美术素养.新课标告诉我们：美术学科具有人文性质,承担着帮助学生建立完整的人生价值观、陶冶其人格情操的教育任务,而不仅仅是学科技能方面的学习.另外,它又承担着人类文明的传承和发扬的教育任务.使学生通过美术的学习,能够比较全面地了解美术与生活、美术与情感、美术与历史、美术与政治等方面的联系.
以新课标的观念看待美术课程,美术课堂教学就不能简单的等同于画画技能学习.对教师专业素质的要求提升到能够对中外美术全面理解的高度,而且能够将美术文化由生活实践转化为视觉文化的层面上来,展示美术特有的文化魅力.这样,在美术教学中就不会一味地把画画技能作为教学的终极核心了.因为,面向全体学生的美术教育,绝对不是纯技能学习的学科教学,不是简单的技能操作,而应该是美术文化综合的学习.
5.展示学生自创作品,以课堂评价的多元化促进美术教学.自主评价自己或他人的作品是一节美术课不可缺少的环节,同时也是检验一节好的美术课是否落实本课教学重难点的重要手段；也是为学生营造良好美术氛围、向学生渗透美术文化的最佳途径.
教师应该引导学生去发现、去总结、去体味,发表自己见解和观点.评价的方法很多,如个人自评、小组互评、自我推荐、小组推荐、师生共评、总结提高等形式.
拟定一个小小的美术展览：让学生勇于展示自己的作品,同学之间相互评议,指出优缺点；师生共议,让美术文化底蕴深深植入学生的心底；这样也可以增加学生的学习自信心,为形成良好的美术创作心理奠定基础.