计算机网络工程中教学

更新时间:2024-03-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30359 浏览:143097

【摘 要】为提高中职学生的综合能力和素质,使计算机网络工程专业实训更贴近社会需求.最终实现学生的“零距离”上岗.需将在国外推行的.项目教学法”学习模式引入到职业中专计算机网络工程实训课程教学中.从而提高其实效.

【关 键 词】项目教学法计算机网络教学计算机网络工程实训

一直以来,职业学校对专业实训教学改革做出了各种努力,其目的就是提高学生的综合能力,使专业实训更贴近社会需求,最终实现学生的“零距离”上岗.为此,我们在计算机网络-1:程实训课中试行了项目教学法,其教学实践表明:通过项目的优化和知识点的重构和整合,提高了实训的效率与效果,在培养学生能力、提高学生素质等方面,收到显著成效,使我们的计算机网络工程实训教学效果得到了质的提升.

一、项目教学法的内涵

项目教学法.是德国职业教育在20世纪80年始大力推行的一种“行为引导式教学形式”.这种以项目为主体、职业行为为引导的教学方式,是一种通过组织学生真实地参加项目设计、实施和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程.它是一种以现代企业的职业行为为目标,强调学生综合能力伞面培养的教学方式.这是职校学生实现“零距离”就业上岗的一条很好的学习途径.由于项目式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养,其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异.

二、项目教学法的具体实施过程

1.项目的选取

项目的选取足学习的关键.选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又要调动学生解决问题的积极性;既能将教学内容的理论与实践结合在一起,又具有一定的综合性.学生能独立的在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服.还要有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价.

2.项目目标的确定

明确项目的目标是项目成败与否的关键.教师要根据项目要求以及与该项目相关的知识和学生一起讨论该项目的目标,让学生明确本项目的意义.在项目的实施过程中必须完成哪些任务,掌握哪些相关的知识.本项目中,我们的目标分为两大部分:知识目标和技能目标.知识目标包括:集线器的基础知识;局域网的广播和冲突的概念及机制;网络互联技术;交换机的工作环境;交换机的组成;交换机的基本功能(地址学习、帧的转发和过滤、环路的避免);交换机的工作原理等.技能目标包括:网络拓扑的规划;IP地址的规划;利用交换机进行小型局域网的搭建;交换机的配置、调试和管理;调试、排除交换式局域网出现的问题;共享网络资源.学生在实际动手操作之前,在老师的指导下先对相关知识进行收集和整理,得到一份项目调查报告.从而为实际操作做好准备.

3.项目的实施及实施过程的控制

基于建构主义的项目教学法与传统教学法相比,有很大区别,主要表现在改变了传统的三个中心:由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心.因此,本项目在实施的过程中主要以学生动手实践为主,分为三个阶段来完成.第一阶段认识交换机硬件;通过外观的观察让学生描述交换机的颜色、生产厂商、型号、以太端口、光纤端口、配置端口、电源端口、模块端口等;打开交换机的外壳,了解其内部组成,描述交换机的配置线缆;写出实训报告.第二阶段使用交换机搭建小型网络,进一步理解使用交换机可以提高网络速度,方便管理,提高安全性能;规划IP地址,按照规划将电脑与交换机进行连接和配置(注意网线的拔插和连接),并用Ping命令对连通性进行测试.第三阶段交换机的配置,进一步熟悉交换机

的工作原理,分别用四种方式对交换机进行配置,熟悉交换机的配置命令;完成项目实践操作任务,交出各阶段的实训报告.

4.教师在项目教学过程中的主导作用

将教学组织成一项能够引起学生兴趣、值得深入探究和钻研的任务,创建学习的资源和协作学习的环境是老师最主要的工作.学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给

予指导.针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同.项同教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能.因此,教师一定要把握好指导的尺度.即使学生有问题,也应该是启发性的,因为非正面、非全面的提示性指导不但能使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力.同时,教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识,充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源;“协作学习”是项目教学的关键.所以教师积极创设学生小组讨论交流的情景,让学生在群体同批判种种观点和检测设.协商解决各种难关,使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享,从而达到全体学生共同完成意义

5.项目的验收与评价

在项f1教学中,学习过程成为每个学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而足完成项目的过程.学生在项目实践过程中,珂!解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法.要以学生完成项同的情况来评价学生学习.学习过程的最终目的足完成项同的过程,而不足教学日标.教学不足围绕教学F1标进行,而是围绕完成项R设计、达到意义建构这一中心来展开的,所以在评价学生学习效果时应以完成项同的情况来评定.在教学过程中关注学生的个体差异,注意学生的两极分化.特别足后进生在传统模式下学习丰动性筐,在项只教学中通过合理分组,Ⅵ以使他明晰学习任务,消除惰性思想和依赖心理,从而获得不同程度的提高.


6.项目的总结

项同完成过程是学生探索钻研的过程,为了能学众人之长,项目完成后的总结也相当重要.它碰包括思路总结的技巧总结.思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法,找到自己理论卜.的不足.技巧总结中,总结学生操作技巧,再由教师与学生共同评价优缺点及适用范围.这样,学生可以学到更多的操作技巧,而整个项同活动的精髓.项目总结必不nr少.并要把项目进行扩展和延伸.同时,教师对项目的结也必不少:总结本次教学活动中项只的确定是否合理;同标把握足否准确,学生能含独立完成;相关知识的构建足否完整,有没有缺失和遗漏;对学生所上交的实训报告进行分析,了解学生的薄弱环节,以便下次实训中重点加强.