本站原创摘 要：本文结合我校基础工业工程课程的特点及教学中存在的主要问题,提出了教学改革的思路,并对提高教学效果和教学质量,培养学生的应用和创新能力进行了一些探索和实践,取得了一定成效.
关 键 词：基础工业工程教学改革教学方法
一、引言
基础工业工程是我校工业工程专业重要的主干课,其目标是使学生掌握工业工程的基本理论和方法,并运用这些理论和方法解决生产现场管理中问题,并为后续课程奠定良好的基础,使学生具备应用和创新能力以及工程素质.
基础工业工程是一门工程技术与管理工程相结合的交叉学科,具有基础性、理论性和实践性的特点.由于工业工程教育教学在国内起步较晚,并且受到现有教材、资料、教学经验、实验条件等多方面的限制和影响,实际教学中普遍存在以下问题：偏重理论,知识点多,内容枯燥,教学手段单一,缺乏实例.我校2006年之前的基础工业工程的教学一般还是沿用传统的理论教学方法,即“课堂理论知识讲授+课后理论性问答作业+结课闭卷考试“的教学模式.学生学习的积极性不高,虽然多数学生靠在期末考前死记硬背都能基本过关,但考过后很快就忘记,无法真正在后续课程学习和课程设计中应用本课程的知识,课程教学效果难以满足人才培养目标需要.
二、课程教学内容优化
工业工程的核心是降低成本、提高质量和生产率.基础工业工程是工业工程体系中最重要的基础技术,是现场改善和创新的重要手段.基础工业工程是教育部规定的工业工程本科专业的主干课程之一,是工业工程专业本科学生进入专业课程培养阶段的第一门必修课程,其教学效果直接影响后续课程的教学,在整个专业课程中处于举足轻重的位置.
我们结合前面几届毕业生工作中所学知识的应用情况,在教学实践中不断增删一些内容,重点讲解学生在工作中运用比较多的内容,比如程序分析、作业分析、动作分析、秒表时间研究、工作抽样、模特排时法、现场管理等,而对工作中用得不多的管理事务分析、标准资料法等内容安排学生课外自学,另外增加了“七大浪费”、“防错法”等内容.此外,在课内实验教学中,由学生动手亲自组装电机,记录自己的双手作业过程,运用所学知识对自己的组装过程进行分析改善.通过实验教学有效的增强了学生对课堂内容的理解,增强了学生的实际应用能力和创新意识.
三、教学改革措施
在本课程教学过程中,为了突出学科内容的综合性和应用性,我们积极开展教学改革,努力提高教学效果.
1、采用多媒体教学手段,开展案例教学
我们收集了该课程中程序分析、作业分析和动作分析等的生产现场的案例,教师带领本专业学生和我校艺术与传媒学院合作,运用FLASH动画或视频的表达方式制作了基础工业工程案例库多媒体教学课件.多媒体课件的具有动感和美感,有利于活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣.改进后的教学手段能加深学生对教学内容的领悟与理解,用较少课时完成复杂教学内容,提高课堂教学效率,有效地促进了学生自主学习、协作学习、探究性学习,进而培养了学生的创新精神和实践能力.
2、开展专题讲座,强调课程的重要性
由于工业工程引入我国的时间不长,人们对工业工程不甚了解.在新生入校后和课程开始前开展专业教育或专题讲座,使学生对工业工程的重要性及其研究内容有一定的认识,强调基础工业工程在本专业中的重要地位,介绍工业工程网站学习工业工程知识,以提高学习后续专业课程的积极性.
3、开展项目式教学,培养学生实践能力
在基础工业工程课程中实施项目教学法,就是在学习该课程过程中,学生在教师的帮助下,以团队的形式,以实际的项目为对象,以项目目标作为刺激点,紧紧围绕研究项目任务,比如“我校图书馆图书管理员工作率分析”等,探究完成项目任务的方法,学习完成项目的程序.项目教学法能最大限度地调动学生学习的主动性、参与性,使其独立学习,独立思考,团结协作,发挥想象力和创造力,有效地锻炼和提高了自身的社会能力、实践能力和综合职业能力.
4.改革考核方式,综合考查学生学习效果
近几年来我们建立了基础工业工程试题库,试题库覆盖面广,题型丰富,不仅有基本概念、基本原理题型,还增加了案例分析和综合分析等题型.创建试题库,能激发学生学习的积极性,突出本课程的重要地位,引起学生足够的重视.在学生的学习成绩评定中,改变期末书面考试一次定终身的做法,考试成绩仅占50%,其余50%,则由学生平时成绩、实验成绩和项目实践成绩以一定的百分比计入课程综合成绩.这种考核形式减轻了期末考试给学生造成的压力,改变了学生“临阵磨”不良习惯,重在激发学生的学习自主性,培养学生创新意识和创新能力.
5.开设课程设计,突出课程的应用性
基础工业工程是一门集理论性与实践性与一体的综合性课程.在该课程的教学过程中,不能仅限于理论知识的传授,还应重视能力的培养.为此,近几年我们开设了课程设计,在课程理论教学结束后,通过课程设计让学生经历一次较完整的应用实践,采用“ECRS”四大原则和“5W1H”提问技术,发现现行方法中存在的问题,并利用流程分析、作业分析等技术提出新的改进方案.最后形成PPT报告形式,由学生上台报告,然后同学提问,大家讨论.开设课程设计以来,多方面锻炼了学生的能力,教学质量有明显的提高.
四、结束语
结合2007级到2010级学生基础工业工程讲授,验证和改进相关内容、方法,通过基础工业工程教学进行改革,使教学内容更加精炼、教学方法更具针对性,更有助于学生分析实际问题能力和创新能力的培养,有效解决了我校工业工程专业建设时间较短,实践环节硬件投入不足,案例收集不充分,有些抽象的课堂内容学生难以理解,致使课堂互动不足,缺乏感染力,学生创新意识弱的问题.从而全面调动学生的学习积极性,与此同时,学生在交流能力、协作精神及分析问题和解决问题的能力上也能得到很大提高,获得真正有效的知识,以满足应用型人才培养目标,学生反应良好.