本站原创［摘 要］课程建设是高职院校教学基本建设最具基础性的核心工作,而精品课程建设是教学质量工程建设的重要载体,其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志.通过精品课程建设,能够推动优化教育资源的共享,使学生得到更好的教育,从而提高教学质量.
［关 键 词］高职；精品课建设；工程造价管理
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.14.070
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2012）14-0115-02
２００９年我院的工程造价管理被评为自治区级精品课程,以下是笔者在精品课建设过程中的一些思考,与同行们一起学习和探讨.
１课程性质与作用
工程造价管理课程是工程造价专业的主要专业课之一,它着重研究建筑工程在决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段和竣工验收阶段等各阶段的造价管理问题,是一门工程技术与经济方法融为一体的综合性学科.
工程造价管理是工程管理过程中的重要内容,它对于控制工程造价、降低工程投资都有十分重要的意义.通过该课程的学习使学生了解工程造价的基础知识,掌握工程造价的基本原理和方法,掌握工程造价管理的基本步骤和方法.通过该课程的学习,学生能够基本具备工程概预算、投资决策及投标报价、工程结算和竣工决算的能力,为将来从事工程造价管理工作打下坚实的基础.
２课程设计的理念与思路
２．１课程设计的理念
工程造价管理是工程造价专业一门理论性和实践性较强的岗位能力课.入世以来,工程造价管理必须实现与国际社会的全面接轨,国际建筑工程造价管理领域采用工程量清单计价模式,对我国工程造价管理是一个新领域,这就要求工程造价管理人员必须从全新的角度来管理和控制工程造价,按照全面造价管理的思想,工程造价管理涉及工程项目建设的全过程,涉及工程建设有关的各个要素,涉及业主、承包商、监理单位、设计单位、咨询单位之间的利益关系.另外,工程造价管理是一项不确定性很强的工作,在项目实施的过程中会出现许多不可预见的事项,而对这些事项,或者说风险的防范仅靠投资（成本）的控制很难做好,需要对工程造价管理的全过程、全要素进行系统的计划与控制.以此为本课程设计的基本面,形成的课程设计理念,是从工程造价管理实际工作出发,找准其能力点,对教学内容进行深入研究,以使教学活动对学生职业能力培养达到教育功能最大化.
工程造价管理是一门建筑工程实际必需的、学生就业岗位必备的专业知识,本着“毕业即顶岗、毕业即就业”的指导思想,以培养学生具备岗位职业能力为核心,以企业需求为出发点,以工作过程为导向进行课程设计,从工程实际角度确立了工程造价在建筑工程中及工程造价专业中的重要地位.
２．２课程设计的思路
以专业工作过程为导向,按照职业岗位（群）所需的知识、能力、素质结构的要求设计课程内容,教学过程按实际工作实施流程进行.
课程开发申请—课程设计时的考虑要素—课程内容结构分析—课程实施计划—授课前的预备及核实—授课过程—提供给客户的产品（毕业学生）.
３教学内容
３．１教学内容的针对性与适用性
本课程标准能够适应高职人才培养要求,以能力为核心,以素质为本位,通过学习达到如下教学效果：
（１）了解基本建设程序,清楚并能正确运用相关建筑术语,掌握工程造价的构成及计算方法,熟悉工程造价的种类,掌握定额的分类、构成及基本使用方法.
（２）熟练识读施工图纸,包含建筑图和结构图,能正确理解设计意图进行相关工作（找出计量所需数据）.
（３）依据图纸及工程量计算规则,正确列出工程量计算项目,准确快速计算工程量.
（４）能利用工具及图纸进行各阶段工程造价的编审,熟练应用费用标准进行工程费用的计取.
（５）掌握造价软件（广联达、神机妙算）的使用方法,熟练应用并能进行工程计量、计价.
（６）个人素质的发展：职业操守、独立处理和解决问题的能力、自信心、沟通技巧、团队精神.
３．２教学内容的组织与安排
本课程分为理论教学与实践教学两大部分.理论教学与实践教学总学时数为１０８,其中理论５４学时,实践５４学时.课程讲授过程中,通过一个工程规模比较小,技术不复杂的简化了的工程,贯穿于理论与实践教学中,课程结束后形成一个完整的课程大作业.教学过程中组织学生观看教学课件、实际工程录像,也可利用课外时间到现场进行实地模拟和考察,以增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣.课程设计利用标准图集及真实的施工图纸,学生以团队形式来进行施工图预算的编制,以学生为主,教师辅导为辅.
４教学方法与手段
４．１教学模式的设计与创新
本课程在教学方法、教学手段方面,讲方法、求效果,将传统的教学方法与现代教学手段相结合.教学过程中,加强理论与实践相结合,重视注重学生岗位能力培养.由于工程造价管理课程内容具有较强的理论性和实践性,对施工图纸和建筑构造的识读能力要求很高.因此在教学过程中必须注重理论与工程实践相结合,强化学生实践能力培养,提高分析问题与解决问题的能力.
注重教学内容的融合与知识更新,不断将新知识、新技术、新规范、新标准等及时充实到课堂教学中,注重理论联系工程实际,体现课程内容的针对性和实用性的特色.如模拟教学法、项目教学法、实训教学法、任务驱动等“行为导向”的教学方法,这些教学方法的共同特点有３个：
（１）以学生为中心、自主性学习为主；
（２）学生参加教学全过程：制订计划、实施计划、反馈控制、评估成果；
（３）教师是学习过程的组织者、咨询者和参与者.
４．２多种教学方法的运用