本站原创摘 要：大学生创业教育培训体系建设具有重要意义十分必要.其内容包含政府对大学生创业教育培训的支持优惠、高等学校开设的大学生创业教育培训课程以及社会应形成良好的大学生创业环境.措施有建立大学生创业的政府怎么写作支持保障体系,为大学生创业教育营造良好的环境氛围,注重创业课程建设,培养大学生基础的创业能力,有针对性地对大学生进行创业实训.
关 键 词：大学生创业教育体系
近年来,建设创新型国家的理念深入人心,国家和教育部门一再强调高校要注重培养学生创新和自主创业的能力,但是收效甚微,大学毕业生普遍存在着创业意愿不强与创业能力不足的问题.因此,加强大学生创业教育培训体系的建设,尽快提高大学毕业生创业意愿和创业能力,对于推进国民经济持续发展和人才强国的战略具有重要的现实作用.
1.大学生创业教育培训体系建设的必要性
1.1创业教育的基本概念
创业教育是于上世纪80年代末由联合国教科文组织所提出的一个概念,更是被称作为继学术性教育、职业性教育之后的“第三本教育护照”,是以“事业心和开拓教育”为核心的培训教育.创业教育需从广义上来理解,其并非是简单的“如何创办企业”的教育内容,而是应该从“开创个人事业”的角度来看待,即无论任何人从事何种职业,都需要有开拓创新的精神,开创事业的意识和努力来成就个人事业,从该角度上看“创业教育”更具有普遍性和必要性.目前,欧美等国家的创业教育培训颇具规模,已形成相对完备的体系.美国1947年的哈佛大学首次开设了一门创业培训课程,至1972年,南加州大学就已经设立了创业学本科学位.
1.2建设大学生创业教育培训体系的意义
首先,建设大学生创业教育培训体系是提升大学生素质教育的一个重要补充,是促进当代大学生全面发展的有效举措.创业教育培训是大学生在已有的专业理论知识的基础之上,进行一定的创业素质、技能的培养,从而使得大学生能够挖掘个人的内在潜能,丰富其全面素质,增强其就业竞争力,以帮助大学生充分实现其个人价值；其次,建设创业教育培训体系有利于发挥人力资源优势,缓和社会就业压力.目前我国的高等教育已进入普及教育阶段,毕业生的就业压力逐年加大,因此,大学毕业后进行自主创业则是化被动为主动,拓展就业渠道的一个重要途径.再次,建设大学生创业教育培训体系是深化高校人才培养模式的创新,也是将我国建设成为创新性国家的基础性工作.最后,建设大学生创业教育培训体系可以充分发挥政府、高校和社会各方面支持大学生创业的积极性,使政府对大学生创业的优惠政策、高校创业教育培训课程、企业的实训和大学生创业的社会氛围有机结合起来,形成有利于大学生创业的创业机会和创业环境.
2.大学生创业教育培训体系建设的内容
大学生创业教育培训体系应与大学生创业的全过程互相匹配,相互联系,大体包含：政府对大学生创业教育培训的支持优惠,由系列的法规政策构成.高等学校开设的大学生创业教育培训课程,由系列的创业类课程及实验实践构成.企业是大学生创业教育培训最好的实践基地,由此大学生了解企业人、财、物、产、供、销的实际状况.社会应形成良好的大学生创业环境,即广泛的创业机会与强烈的创业意愿、卓越的创业能力相结合.
2.1政府根据当地区域经济发展的特点在创业培训体系的建设发挥主导作用
大学生创业教育培训体系的建设内容应联系实际,与区域经济发展相辅相成,结合区域经济的特点来开展创业教育,同时能够为区域经济的发展提供创业型人才,融入到区域经济创新体系中去,以此将经济发展与人才培养紧密联系在一起.因此,政府在大学生创业教育培训体系的构建上需发挥主导作用,要通过广泛的舆论宣传进行引导,不能一味的认为创业培训仅是学校的责任,政府也应积极投入,根据当地区域经济的特点,引导学生在可创业的方向和方式上进行宣传；同时,由政府牵头,依托社会保障部门等建立专门的创业组织机构,进一步与高校的创业教育合作,搭建创业培训平台.
2.2社会积极支持,形成浓厚的创业教育培训氛围
美国马萨诸塞州的波士顿是以科研、金融与生物技术为经济根基而繁荣起来,这其中波士顿的大学则是影响该市和整个区域经济的主要因素.他们不仅是主要的雇主,而且将高技术产业吸引到该市及附近地区,包括计算机硬件与软件公司,以及生物工程公司等等.最富盛名的麻省理工学院曾统计过,自1990年以来,麻省理工学院的毕业生和教师每年平均开办150多家新公司,雇佣超过百万人,创造出卓越的销售额.可以说,波士顿高校的创业活动成为波士顿乃至整个美国经济发展的内驱力.因此,在美国的大学生自主创业,无论最后成功与否,其勇于自主创业的精神和行为常受到支持和鼓励.在这样一种活跃的创业氛围之下,涌现出大量的创新创业型人才,因而社会的整体创业活动便能够活跃起来.因此,除了在校内营造一个开放、创新的自主创业氛围,从家庭到社会都应全力配合,从而减轻有意愿创业的大学生的思想负担,激发他们的创业的.
2.3学校和企业重点落实,构建大学生创业教育培训体系的良好根基
虽然,创业教育于上世纪90年代末就在我国开展起来,但总的来说影响范围较小,诸如“挑战杯”等一些大型创业大赛的举办,学生们也仅是为了比赛而参与,多数高校及企业未将创业教育培训放在重要地位,并未让大学生创业教育形成一个全面的培训体系,使得创业教育处于一种松散的状态.因此,高校和企业要开展创业教育,就需要系统的从培养学生的创业意识和创业能力开始,从而真正能够激发学生的创业热情并且在此基础上具备了一定的创业能力,让大学生有信心、有勇气的进行自主创业.此外,高校和企业还应利用自身优势,根据所在地区的发展特点、多角度来完善大学生创业教育的理论学习和实训体验.
3.大学生创业教育培训体系的建设的措施
3.1政府予以重视,建立大学生创业的政府怎么写作支持保障体系以大学生创业教育培训已十分成熟的美国为例,美国政府设立了国家专项创业教学基金,同时,众多社会机构也提供基金等资助创业竞赛项目、研究创业培训课程等各方面的工作.因此,政府在创业工作中的责任不容小觑.首先,有关部门应出台相应政策,积极鼓励高校毕业生的创业型就业,各级政府则应结合当地实际情况,制定相应的创业帮扶措施,如为创业大学生适当的减免税费,提供一定额度的低利率贷款及更有效的融资平台等,同时在劳动保障方面,当地的人才怎么写作中心为其提供人事档案的管理并可进行相应的工龄、职称评定等以解决其创业初期的后顾之忧.其次,政府应建立大学生创业支持保障体系,建立大学生创业“一站式”怎么写作中心.虽然,国务院也曾于2003年颁布过《普通高等学校毕业生从事个体经营收费优惠政策》的文件,近年来各省市有关部门也出台了一些相应的创业扶持政策,但仅在税收、政策等方面上有一定的优惠,涉及面较狭窄、程度较浅.创业是一个系统的繁杂工程,同时涉及到政府、社会、市场环境等各方面因素.因此,在资金支持、法律帮扶、项目评估、商业咨询、政府项目等方面则有需依靠政府的协调合作.政府可考虑以各类高新创业园区为依托,为创业提供优质环境及专业化的技术支持.最后,政府可以高校为基地,设立创业教育研究中心等机构,同时给与一定的资金给予高校创业教育课程进行课题进行进一步研究,并引导与鼓励社会力量创办创业教育机构,共同提升创业教育质量.
3.2社会广泛参与,为大学生创业教育营造良好的环境氛围
社会各方面应积极宣传创业典型事例,创造鼓励创业的舆论氛围,并创建风险投资机构与大学生创业项目的相互了解的平台,以获取创业资金的注入.在此方面,包括CCTV在内的各电视台如东方卫视、湖北卫视、陕西卫视等电视台也推出了一系列大型创业励志节目,如《青年创业中国强》、《我为创业狂》等节目创建了创业导师与创业青年“1+1”的公益扶持模式,向所有创业青年展现了创业所需要具备的能力与素质,同时来为创业者赢得第一桶金.近年来,以李开复博士创办的“创新工厂”为代表的投资机构也获得了大量关注,其旨在为创业者提供全方位的创业怎么写作,从而帮助中国青年成功创业.创新工厂对于创业项目的孵化提供了包括资金、技术、产品、市场、人力、法务等早期创业所需要的一揽子怎么写作,协助创业者最大范围内实现创业梦想.
良好的创业氛围对于确立大学生的创业意识有着潜移默化的作用.其次,社会的积极支持氛围对于学生树立积极的创业心态,保持长久的创业热情具有无法替代的作用.
3.3高校注重创业课程建设,培养大学生基础的创业能力
我国高校的创业培训体系建设总体来说起步较晚,创业教育在大学生中的影响力也较小.正如前文创业教育的概念所涵盖的广义的“开创个人事业”的角度来看待,即无论任何人从事何种职业,都需要有开拓创新的精神,开创事业的意识和努力来成就个人事业.因此,在高校中开展创业教育的活动,并不能仅是为少数真正会选择自主创业的学生提供怎么写作,而应该是培养大部分学生的创业意识、创新创业精神和吃苦耐劳、对抗挫折等创业心理品质.因此,高校在大学生创业教育培训体系的教育内容上大体应涵盖以下几个方面：
首先,在课程体系的建设上,应按层次、分阶段开设系统的创业教育课程,将其落实到教学的全过程中.“创业教育”这一丰富的内涵决定了高校创业教育作为大学生的通识性教育,是培养学生科学的探索精神、人文的综合素养的一个过程.因此,从大学一年级阶段则开始进行创业教育并延伸至大学整体教育的一个部分,按年级层次分阶段的开展创业教育课程.如大学一年级,应侧重创业意识、创业精神的培养；二年级则是必要的创业基础知识及规划；三年级则是在具备一定经营管理知识的基础上逐步开展模拟创业的活动；四年级则是具体的创业实践和在实践经营中的指导.
其次,在人员保障体系上,高校应从上到下相关人员积极参与其中.在学校的组织层面上,应挂靠学生工作处或者单独成立大学生创业教育工作的部门,任命相关领导直接负责,明确相关目标、职责、任务；在师资配备上,应建设一支理论与实践相结合,专职与互相配合的队伍.教师本身必须具备创业的实践体验和专业知识,特别是有政策鼓励有意愿、有潜力的青年教师到一线进行创业实践；此外对外聘请当地创业成功的企业家、创新技术骨干作为教师.
再次,在校内实践基地建设上,应配有相应的设施使学生进行创业模拟活动顺利开展.校内实践基地是须配备创业实践教学的硬件设施,类似计算机实验室、创业模拟设备；同时,有相关创业教学案例的软件资源和相关的网络资源相匹配.
3.4发挥企业优势有针对性地对大学生进行创业实训
通过企业实训使大学生积累从业经验,熟悉市场环境,克服创业恐惧思想.企业实训要帮助大学生仔细考察创业项目,了解公司构成.使大学生加深对创业的理解,努力做好创业准备,最终科学实施创业计划.
4.小结
综上所述,大学生的创业教育培训体系不是仅靠举办几次活动,开设几场讲座就完成的,企业家的创新精神养成也不可能一蹴而就的.正如日本一代创业经营之父稻盛和夫在实践中摸索出了一个创造力方程式：创造力等于能力×热情×思维方式.因此,大学生创业教育培训体系的核心也是在于能力和意识的培养上.要不断探索创新创业教育培训体系建设的有效方法,从高校的课程体系构建开始,同时政府、社会、企业、家庭个人的共同努力协同完成.