本站原创摘 要 ：年轻护士来自各个高中等卫生学校,她们的学历、知识结构参差不齐,有的是本科生、有的是专科生、有的是中专生,但由于近年来毕业生都是自找工作,所以在校时基础知识打得不牢固,有的甚至是敷衍学历,所以来到临床实习和工作,带教和把好护理质量关成了一个重要的和不可忽视的环节.本人经过多年的带教工作总结了一些经验和体会.
关 键 词 ：年轻护士临床带教
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）12-0442-01
1首先要提高带教老师素质
一个具有高学历、丰富的临床经验和有口才的带教老师和一个低学历,又不善言谈的老师带教出的学生考核成绩截然不同,所以带教老师必须是高年资高学历的护师、主管护师担任,所以提高带教老师素质势在必行,可以通过继续教育,鼓励在职护士读夜大、电大、进修等途径,优化带教老师的学历和知识结构,注重相关学科的学习.
2一对一带教
带教老师与新护士的一对一带教方法,使带教老师能够针对新护士的个人情况,结合整体带教计划有效落实操作训练,做到带与学、示教与训练,考核与讲评相结合,遇到问题随时讲解,教学效果明显优于集中带教.在一个科室频繁更换带教老师,对新护士的学习有一定的影响,没有固定的带教老师会让新护士感到无所适从,感到迷茫,每个老师的带教方法及教育是各有千秋,频繁更换带教老师会让新护士很难掌握一个固定的逻辑思维,虽然在护理临床操作中,基本的护理操作程序是一样的,但是每个老师对待事物的态度和处理方法是不一样的,固定一个带教老师是护士学习的开始,也为新护士完成学习任务起着保障作用.
3规范带教
新护士进入科室后,安排经验丰富责任心强的护理骨干担任带教老师,在带教老师的指导下,完成病人所有的治疗护理和记录,了解熟悉本科工作流程,指导新护士应用护理知识,联系临床实践.在带教过程中,采用遇到问题随时提问、讲解的方法,让她们边操作边回忆所讲过的理论知识,达到强化记忆,并进一步给予规范,带教时把握重点和难点,对于机械操作如监护仪、洗胃机、温箱使用、血糖仪监测等做到放人不放眼,遇到危重病人抢救,安排如何现场学习,逐渐培养她们的临危不乱的工作能力,在带教老师的指导下积极参与抢救配合.
4结论
总之,临床带教是护理教学工作的重要环节,也是年轻护士学习桥梁课和专业课的重要阶段,应引起从事护理教育者的高度重视,让我们为培养具有扎实的医学基础知识理论、熟练的护理操作技术.热爱护理专业,愿为护理事业献身,并能适应现代社会需要的开拓应用型人才作出贡献.